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给孩子什么样的教育 2014年年1月19日的一篇博文写道“考试排名下滑，14岁男生跳楼身亡”1月20日齐鲁晚报微博发出题为女大学生留遗书跳桥身亡，称压力太大；2月25日微博“寒假作业没有做完，13岁少年开学日自杀”11月22日新华手机报慢读时光又刊出“我的英语考39分，我很后悔前一天不听奶奶的话，下次考试一定会复习两三个小时的”这是一名小学5年级男生的不寻常日记，也是他与这个世界的告别语，后上吊身亡这一串串学生自杀的报道，不能不引起大家的反思，是什么将他（她）们的生命推向了死亡？学生自杀事件背后释放的信号，不能忽视！频发的学生自杀惨剧，不能将原因简单的归于我们的教育制度，父母的“溺爱”也是导致孩子自杀的潜在因素。“溺爱等于陷害”，这句话值得全天下的父母去品味。这不仅说明家庭教育出了问题，同时也曝露出我国教育存在多年未能解决的问题，值得反思。“不让孩子输在起跑线上”这个口号已经深入到每一位家长的心中，或是为了孩子长大后美好的未来，或是不想孩子做“末等生”，或是希望孩子替自己圆梦。少年儿童便没有童年的欢乐，取而代之的是重重的书包、无穷无尽的课外补习和接连不断的升学压力。孩子过于调皮，孩子没能当上三好学生，孩子的成绩不理想为此，家长与老师暗中结成联盟，老师的批评必将紧跟着家长的暴风骤雨。家长忽略了让孩子学会奔跑、摔跤、抗击风霜雪雨和挫折的体验。因此，家庭教育问题如果解决了，也就解决了育人的根本问题。让孩子幸福快乐、健康成长是我们对孩子的希望；让孩子珍爱生命，健康快乐地活着是最美好的事情。培养学生战胜挫折的勇气、毅力和能力，使其真正学会珍惜生命、感恩生命，才能从根本上避免学生频频自杀的悲剧，这也是学校、家庭安全教育的关键。所以，教育的最终目的是要培养学生健全的人格。可学校教育中仍存在一个深度问题学校教育质量观问题。比如：只要学不死，就往死里学；提高一分，干掉千人；我拼命，我怕谁；考过高富帅，战胜“官二代”；不像牛马一样落后，要向野狗一样战斗；今天北大在梦里，明天梦在北大里；进清华，与主席总理称兄道弟；入北大，与大家巨匠论道谈经这些现象严重背离了教育规律，是畸形教育。培养什么样的人？怎样培养人？此乃育人之本。思想品德的养成与塑造无疑是教育的首要任务。可以说，抓住了这一点，就抓住了教育的方向性问题，教育就有了坚实的基础和保障。柏拉图说过：教育是最廉价的国防。其实，不仅仅是国防，社会进步、经济的繁荣，教育都是比较廉价的投入。因此，孩子们价值观的形成就应该从小开始抓，一点一滴地去培养，长大了才能形成正确的价值观。为什么践行核心价值观要从小学生抓起？有一案例讲述了这样一件事，某校曾接收过一个中法混血的孩子，当被问到喜欢法国还是中国时，这个6岁的女孩说：“中国是我的一半，法国是我的全部。”比起每周班队会、品德课以及班主任在学生发言中的教育，这个6岁孩子所讲的话是发自内心的。这就引起我们对德育工作、孩子发展的反思。人们常说小孩子的教育是养成教育。何谓养成？这就好比每天吃饭，很难讲孩子每天能长多高，但是经过一段时间后，能看到孩子的成长，通过一些食物的营养，促使了孩子的发展。国家情感的认同，共同精神的培育，也需要通过核心价值观的教育和引导，使孩子在一点一滴中形成。小学生有自身的特点，如果生硬地去灌输，效果有限。从孩子的行为习惯抓起，则能深入浅出、潜移默化，让孩子在成长的过程中慢慢对价值观形成认识。为使孩子们能够更加形象地理解行为规范内容，学校可采用多种形式传播教育内容，并与学校、家长、学生层面构建起三方联动教育。让孩子从小就种上一颗种子，能够为国家和社会服务。作为学校，应追求面向全体、全面协调可持续性发展的教育质量。有了这样的质量观，要做的就是坚持。但在现实的教育背景下，坚持不是件容易的事情。理想和现实之间的矛盾，一次次考量着教育者的智慧和价值取向。当个人的教育理想和现实一次次发生碰撞时，教育者不放弃自己对理想的追求，坚守教育的规律、教育的精神和教育的本真，关注学生的现实需要，更重视他们的可持续发展，在应试教育的夹缝中为学生营造一个适合发展的氛围。我们今天所做的一点一滴，收效会在多年以后一点一点显现，这样的教育一定会给学生留下美好长久的记忆。因为，有什么样的教育，就会有什么样的民族与国家。十年树木，百年树人。教育的过程是个漫长的过程，不是快餐，不是制造，不是复制；教育的对象是活生生的人，不是简单的填鸭，不是过度的开采，不是一连串的数字。我们的眼光一定要放的远一些，再远一些。越是看得远，孩子就会飞得越高。