阿基米德.doc

《10.2阿基米德原理》教学设计
课题　　
10.2阿基米德原理　　
教师　　
时战群　
教　　
学　　
目　　
标　　
知识与技能　　
1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。　　
2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。　　
过程与方法　　
1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。　　
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。　　
情感、态度与价值观　　
1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。　　
2．增进交流与合作的意识。　　
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。　　
重点　　
阿基米德原理　　
难点　　
1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。　　
2．对阿基米德原理的理解。　　
突破方法　　
实验、猜想与推理　　
教具　　
空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等 多媒体课件　　
教学方法　　
实验探究法 启发式教学　　

教　　

 学　　

 过　　

 程　　

教　　

学　　

过　　

程　　

教　　

学　　

过　　

程　　
教师活动　　
学生活动　　
设计意图　　
一、引入新课　　
由阿基米德原理的灵感导入新课　　
二、新课教学　　
做做想想　　
让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。　　
易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。　　
易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。　　　
回顾：浮力的大小与哪些因素有关？　　
浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。　　
物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。　　
提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？　　

浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？　　

探究阿基米德原理　　
（１）设计实验方案　　
 需要解决的两个问题：　　
 ①如何测量物体受到的浮力。　　
②如何测量被物体排开的液体的重力。　　
实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。　　
　　实验步骤：　　
①用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 　　
②用弹簧测力计测出小石块的重力G物； 　　
③将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉　　
④用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；　　
⑤计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中　　

　　（2）进行实验，分析总结：　　
 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等　
为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。　　
阿基米德原理：　　
浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。　　　　
数学表达式：F浮＝G排。　　
 （3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：　　
F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g　　　　
学以致用：测王冠密度的题目　　
在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N．求：　　
（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？　　
（2）王冠体积为多大？　　
（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）　　
你说我说这节课的收获是什么？　　　
（三）课堂检测　　
 （四）布置作业。　　
找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。　　

先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。　　

学生回答：　　
重力 　　

小组讨论，学生举手回答。　　

学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。　　

各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。　　

记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。 　　

学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理的计算式　　

 学生自己总结　　

激发学生的学习兴趣　　

通过生活实例，引入新授课──浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。 　　
复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。　　

通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。　　

体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。　　

培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度．　　

前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。　　
让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。　　
根据学生的具体情况，努力使不同学习水平的学生都有所收获。 　　
学以致用，加深学生对知识的理解。　　
板书　　
设计　　
1．内容：　　
浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。　　
2．表达式：F浮=G排　　
3．导出式：F浮= G排= m排g= ρ液 gV排　　
4．适用范围：液体和气体