角的初步认识第一课时.doc

角的初步认识第1课时教学目标： 【知识与技能】：结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 【过程与方法】：能说出角的各部分名称，会辩认角。 【情感态度与价值观】：在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、 三角尺、纸、活动角等 教学过程： 一、【教学导入】：创设情境 1、 你知道角吗？你能说一说吗？ 2、在日常生活中经常看到各种各样的角。 课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。 二、【课堂议论】：动手操作，建立角的概念 1、折角 你们能用这张纸折出角吗？ 你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑） 在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ 小结：角是有大小的。 2、做活动角 如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ 学生试做 操作：听口令，变大变小。 三、【教学拓展】：认识角各部分的名称 抽象出角的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？ 介绍角各部分的名称 你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？ (1).看书第27页 (2).反馈。板书：顶点 、边、边 小结：这节我们认识了什么？ 四【课堂练习】：课堂活动 1、说一说生活中所见到的角。全班交流 2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？ 小组活动 反馈。全班交流 五、【课堂学习】：练习八第1题 小组活动 反馈。全班交流 六【课堂小结】：练习八第2题 小组活动 反馈。全班交流 七【作业设计】：数学书上的对应习题八. 【教学后记】：幻灯片的使用使教学内容更直观，抽象的几何知识在幻灯动画的演示中变得更形象具体，学生更容易理解，同时将练习通过幻灯直接出示可以节约课堂上教师板书的时间，更为重要的是可以使练习变得更加多样化。