《d-t-n-l》教学设计.doc

《d t n l》教学设计
教学目标
1．知识与技能：学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．过程与方法：反复朗读，学会“d t n l”与单韵母组成的音节及四声。
3．情感态度价值观：培养学生看图和读书的能力。
教学重点
1．学会“d t n l”的音、形。
2．练习“d t n l”与“a e i u”相拼的音节。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习。
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f。
3．认读音节：bā bà pā mā fā。
二、指导学习声母。
1．学习d。
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t。
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音。
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t。
3．学习n。
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n。
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音。
4．学习l。
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音。
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l。
5．指导书写。
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。
n的笔顺：n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习。
1．认读声母d t n l。
2．说顺口溜猜字母。
第二课时
一、复习检查。
1．指读声母d t n l。
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读。
bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
mā má mǎ mà fā fá fǎ fà
二、学习拼读。
1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）
2．出示音节da。
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节na te le。
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节。
da du di de ta te tu ti
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼。
da de di du ta te ti tu
四、拼读音节并作比较。
n-a-na n-i-ni l-e-le l-a-la
五、指导学生朗读课后短文。
六、总结：我们学习了四个声母d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。