可贵的沉默第一课时教学设计.doc

可贵的沉默第一课时教学设计瓯海区潘桥镇陈庄小学 周素娟教材分析语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？可贵的沉默这篇课文就是一个很好的学习载体。可贵的沉默是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。设计意图学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。学习目标1学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。4理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。教学难点初步懂得应该回报父母的爱。课前交流（CAI播放祝你生日快乐）会唱的同学一起唱。听着这首耳熟能详的歌，你想起了什么？教学过程一、情境导入1一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，脸上还洋溢着兴奋、幸福。（当学生还沉浸在兴奋之中时，师依次提出文中的问题）：同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的、祝贺的，请举手！把手举高，老师要点数了！（师点数）啊，这么多啊！2同学们，有一位老师也向她的学生提出了同样的问题，瞧这些孩子（CAI：课文第一幅插图）你看到了什么？3孩子们和我们刚才一样兴奋、热闹。今天我们要学的第17课可贵的沉默，19自然段就是向我们展示这个热闹的场面的。二、研读课文（一）感受爱（19自然段）1打开书72页，让我们赶快来读读课文。生自由读（体会孩子们快乐、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。）2我们一起把这个热闹的场面展示出来，你们就是这群快乐的孩子，我就是那位老师，师生合作读随句子理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”3小结：教室里多么热闹，孩子们多么快乐。因为爸爸妈妈都知道我们的生日，都向我们祝贺，我们多么幸福啊！其实这就是爸爸妈妈对孩子们的（爱），我们都深深地（感受到了）。（板书：感受爱）（二）品读沉默（1013自然段）1在感受爸爸妈妈对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也热闹非凡。可是，看（CAI：课文第二幅插图）有什么变化？2为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢？这到底是怎么回事？3自由读，文中是哪些地方写孩子们沉默了，教室里很静的？用喜欢的符号划出来。4反馈交流（CAI随机出示句子）（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。指名说指导朗读（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着理解“寂然无声”： 没有人举手，没有人说话，我们都沉默着，这就是指导朗读（读出静）你还体会到什么？（惭愧、不安）再读5拓展练笔（CAI）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，沉默了足足一分钟，他们在想： 写在书上指名交流6孩子们沉默着，作为老师的我和孩子们一起沉默着，我又在想什么呢？（CAI出示第10自然段）孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（1）齐读句子（2）这极为珍贵的东西到底是什么呢？（CAI点击出示小泡泡）谁猜透了老师的心意？三、结课仅仅懂得要回报父母的爱就够了吗？更重要的是什么呢？为什么说这一片寂然无声的沉默是可贵的呢？我们下节课再去寻找答案。板书： 可贵的沉默 热闹 感受爱 沉默 3