《认识分数》说课稿.doc

认识分数说课稿

洪庄杨小学

贾红景

认识分数
我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元《认识分数》的第一课时《认识几分之一》。
一、说教材
本册《认识分数》这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是对分数进行“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段，是单元的"核心"，对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。
二、说教学目标
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：
1、 知识目标：能结合直观图示初步认识分数；知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称。
2 、 能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；
三、说教学重难点
初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。
四、说教学方法
1、本课我主要采用 “创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”等教学方法。
2、本课教给学生的学法是“观察思考――交流理解――操作实践”。在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
1、检测旧知（3分钟）
2、创设情境，导入新课。（1分钟）
3、出示学习目标（2分钟）
4、学生自主学习（20分钟）
5、教师精点（8分钟）
6、检测新知（6分钟）
（一）、检测旧知
这一步可根据课时灵活运用。
（二）、创设情境，导入新课。
“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
把4个苹果和2瓶矿泉水都平均分成2份，让学生深刻体会到“平均分”的含义，即每份分得同样多。接下来分1个蛋糕，学生立刻会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公平呢？已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时很自然的导入新课。充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生交流讨论。
（三）、出示学习目标
本节课的学习目标采取让学生逐个击破的方法来完成。目标明确之后，让学生带着问题进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
（四）、学生自主学习
充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生交流讨论。
教师在肯定学生创造的基础上，揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。强调平均分是分数的本质特征，演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
第二个环节我设计了先让学生自学分数各部分的名称和读、写法，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意义，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。
为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2，既让学生进一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。
（五）、教师精点
让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出的结论给予肯定，并适时点拨：分母与什么有关系？
（六）、检测新知
我设计了三道练习题，来检测学生本节内容。通过涂色、判断等练习形式，让学生在轻松愉悦的气氛中完成。
六、板书设计
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，注意两点：
1、突出重点
2、条理清晰、层次分明
在教学过程中，我觉得学生的活动还是有效的，因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行，但也有不足的地方。请各位老师给予批评与指正。