1、认识分数说课稿洪庄杨小学贾红景认识分数我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元认识分数的第一课时认识几分之一。一、说教材本册认识分数这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无论在意义，读、写方法，还是在计数单位以及计算方法上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只是对分数进行“初步认识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数；初步认识和理解几分之一和几分之几；知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
2、本课时认识几分之一又是认识分数的第一阶段，是单元的核心，对以后继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基础。二、说教学目标根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：能结合直观图示初步认识分数；知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称。2 、 能力目标：能读、写分数；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；三、说教学重难点初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。四、说教学方法1、本课我主要采用 “创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”等教学方法。2、
3、本课教给学生的学法是“观察思考交流理解操作实践”。在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、说教学过程根据本课教学内容以及数学课程的学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：1、检测旧知（3分钟）2、创设情境，导入新课。（1分钟）3、出示学习目标（2分钟）4、学生自主学习（20分钟）5、教师精点（8分钟）6、检测新知（6分钟）（一）、检测旧知这一步可根据课时灵活运用。（二）、创设情境，导入新课。“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。把4个苹果和2瓶矿泉水都
4、平均分成2份，让学生深刻体会到“平均分”的含义，即每份分得同样多。接下来分1个蛋糕，学生立刻会产生困惑，1个蛋糕怎么分才公平呢？已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，产生了求知的欲望，这时很自然的导入新课。充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生交流讨论。（三）、出示学习目标本节课的学习目标采取让学生逐个击破的方法来完成。目标明确之后，让学生带着问题进入学习状态，激发学生的学习兴趣。（四）、学生自主学习充分利用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间，让他们在具体情境的启发下，自己思考“把一个蛋糕平
5、均分成2份，每人分得多少？”，然后让学生交流讨论。教师在肯定学生创造的基础上，揭示“半个”在数学上可以用1/2表示。强调平均分是分数的本质特征，演示把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。第二个环节我设计了先让学生自学分数各部分的名称和读、写法，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意义，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表示。为了帮助学生进一步理解二分之一的含义，让他们通过折一折和涂色画一画来表示出每个图形的1/2，既让学生进一步体会1/2的意思，又让学生体会平均分的方法的多样性。（五）、教师精点让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出的结论给予肯定，并适时点拨：分母与什么有关系？（六）、检测新知我设计了三道练习题，来检测学生本节内容。通过涂色、判断等练习形式，让学生在轻松愉悦的气氛中完成。六、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础，我在设计板书时，注意两点：1、突出重点2、条理清晰、层次分明在教学过程中，我觉得学生的活动还是有效的，因为每一活动都紧紧围绕着教学目标来进行，但也有不足的地方。请各位老师给予批评与指正。
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