说课稿分数的初步认识.doc

说课稿 分数的初步认识一说教材1教材内容：分数的初步认识是人教版数学三年级第7单元第一课时的内容。2教材分析分数的初步认识是在学生已经掌握了万以内整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论是从意义，还是读，写方法，计算方法，分数和整数都有很大的差异。本节课结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。二学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，对三年级的小学生来说，他们在生活中会碰到或听到过分数，但并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时也培养了学生的合作交流与动手操作能力。三 教学目标知识技能（1）结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；（2）会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。（3）会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。过程与方法、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。情感与态度目标：培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重点：是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。教学难点：是理解分数的含义。四 教法，学法教法：动手实践、自主探索是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。学法：老师创设情境设疑：一半怎么写，引导学生主动积极地探究新知。认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识。五 教学流程动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在教法上，我用学生喜爱的美羊羊和慢羊羊吃青草饼，为学生创设情境，激发学生兴趣，引导学生想学、乐学；创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。在学法上，注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。本节课我主要设计了以下四个环节展开教学：一、创设情境，生成问题兴趣是最好的老师，为了激发学生兴趣，我创设了喜羊羊看望村长，村长请喜羊羊吃青草饼的故事引入，村长做了4个青草饼，她和喜羊羊每人几个？（2个）像这样每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。从而引起学生足够重视，抓住解决问题的关键，理解“平均分”。 强调“平均分”是新旧知识的连接点，进行必要的凸现和强化，能在新旧知识之间架起一座互通的桥梁。接着村长只做了一个青草饼，怎样才能平均分给2个人呢？引导学生动手操作分一分通过提问：你们学过的数中有没有一个数能表示这个“一半”的数？使学生意识到分数的产生是生活的需要，体会学习分数的必要性.二、实践操作，探究新知。为了让学生很好的理解分数的意义，我分三个步骤展开教学：（一）1例1：教学二分之一学生会把一个青草饼平均分成俩分，在数学上我们用分数二分之一表示。让学生在平均分的基础上进一步认识1/2。接着引导学生会认，会写，会读二分之一。最后让学生通过折一折，进一步体会二分之一。（二）认识四分之一。由于人数的增加，青草饼的分发法生了变化，这是每只羊分多少呢?该怎么分呢？激发起学生动手欲望，让学生通过折一折，涂一涂进一步认识分数，起到巩固作用，加深学生对分数的理解。小羊吃饱了，来到游乐园玩，引导学生观察情境图，找一找分数，让学生说说这些分数的意义。让学生体会到分数只是来源于生活并应用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。接着让学生折一折自己喜欢的分数，说一说，你发现了什么？然让后让学生做93做一做第1题。达到巩固深化作用。（三）、例3：大小比较。喜羊羊本来分到这块青草饼的二分之一，后来却分到了这块青草饼的四分之一，同学们，喜羊羊两次分的同样多吗？哪一次分得多呢？为什么？激起学生探索欲望，学生通过分饼，观察，推理，论证分辨出分数的大小，让学生自己总结分子是一的分数大小的大小。让学生体会到知识的形成过程，感受解决问题带来的成就感。我创设一种以现实生活为背景，以教学内容为基准，能激发学生学习兴趣，启迪学生思维的情境。调动学生主体最积极的因素，让全体学生参与知识的形成，经历“再创造”的过程。因此，这样的设计具有激趣、促思的作用，同时也是学生感知、发现，体验的过程。三 巩固练习，拓展提高（1）考考你，比眼力，谁是火眼金睛2个大小不同的杯子：喝1/3的水，谁喝的多？这道题的设置，旨在引导学生进一步探讨分数的意义：让学生明白，分数大小的比较是同一物体在不同平均分分法的基础上比较的（2）、讨论：你、分别是同桌、小组、一排、全班的几分之一？此题是开放性的练习，给学生充分探索的空间和展示的机会，满足学生个性化学习的需要。四、实践探讨，知识扩展以喜羊羊分巧克力为背景，留下问题，让学生思考，为学习几分之几打基础。五 课堂总结，课外延伸我设计了以下三个问题：1、我学会了什么？2、我体会到了什么？3、我还有哪些问题想与老师或同学交流？让学生充分表达自己的所思，所想。并让学生说说身边那些存在分数让学生体会，数学来自生活，又回归于生活。我这样做的是为了让学生梳理新知,对照目标,反馈评价，提高教学效益,培养学生归纳小结的良好习惯。因此，这一环节具有梳理、反馈的作用。