司马光说课稿.doc

义务教育课程标准小学语文一年级下册司马光说课稿学校：鸣沙完小 年级： 一年级执教： 谢 佳一、说教材： 司马光是一年级语文下册第五组课文第20课，一篇历史人物小时候的故事。本单元的主题是“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法.”故事通过司马光小时候急中生智救出小朋友，教育学生遇事要动脑筋，才能想出办法。本课的教学重点是认识13个生字，会写6个生字，有感情的朗读课文，我分两课时教学本课。第一课时主要是认识13个生字，第二课时是感悟课文和会写6个生字。我教学的是本课的第一课时。在导入新课时，我根据儿童的兴趣爱好，由故事导入，引出课题司马光，再简介司马光。对于一年级的学生来说，让他们知道他小时候很聪明即可。本节课的重点是认识13个生字，余下的时间让学生朗读课文，让生字从课文中来，再回到课文中去。依据新课程标准，结合一年级学生年龄小的特点，给本课制定了以下教学目标及重难点。二、说目标：、通过读书，认识“司、假”等个生字。、能正、流利地朗读课文。了解课文讲了一件什么事情。三、说重点难点教学重点：朗读课文和识字。教学难点：有感情的朗读课文。三、说教法、学法：我的教研课题是多种方法识字，提高识字效率由于一年级学生接受能力有限，短时间内会认13个不常见的生字难度很大，必须让这些生字在学生的眼前反复出现，形成条件反射。在教学生字时，我先由范读引出生字，让学生借助拼音认读生字并组词，我再领读。为了激发学生的兴趣，我采用个人读、男女生比赛读、开火车读的方式，及时评价，鼓励学生。为了加深印象，师生一起分析字的偏旁结构。最后点名认生字，检验教学效果。四、说教学流程：一、故事导入，提示课题。1、师述：今天，老师给你们带来了一个好听的故事，还有一个特别聪明的小伙伴，他是谁你们想知道吗？2、生回答，师板书：司马光（齐读课题）3、随课题认识“司”。4、师简介司马光。（司马光是宋朝的文学家，“司马”是复姓，“光”是名。）5、简介古代几位著名的人物。【生动有趣的故事，对低年级儿童具有特别的吸引力。这一设计，旨在拉近文本与学生的距离，激发学生的兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、师示范读课文，生思考：故事主要讲的是谁干什么的事？ 2、提出初读课文的要求。（读准字音，读通句子，标好自然段）3、学生自由读通课文。4、检查朗读。（1）指名分自然段读。（2）读完后学生互评。（字音是否读准，句子是否读通。）4、课文讲的是谁干什么的事？你觉得故事中的司马光是个怎样的孩子？【故事情节简单，通俗易懂，在引导学生主导通课文的同时，初步体会司马光的品质。】 三、指导学生识记生字词。1、课件逐个出示带拼音的生字词，学生认读并说出自己是用什么方法记住的。2、去掉拼音认读有生字的词语。3、爬山比赛。四、我来猜字谜师课件出示，提醒学生这些字就藏在我们刚才认识的字里面。“犬”字上面两个口 （ ）“元”字掉在框框里。 （ ）另有立刀旁。 （ ）这个同学真马虎，同字丢掉一小竖。 （ ）五、回归课文，朗读理解1、学生齐读课文。2、简单的讲述课文内容。