词汇教学微课设计.doc

初中英语词汇微课教学设计
课题名称
How do you make a banana milk shake?
教师姓名
徐 静
教材版本与课时

人教版八年级
Unit 8 Period 1
教学背景分析
（一） 本课时教学内容的功能和地位
本课时是基本语言内容的收集和学习，这一部分引导学生通过本课的语言素材进行看图说话、句型操练、实际描述，对话表演，使学生正确地使用制作香蕉奶昔的词组、句型。
（二）学生情况分析
学生虽然基础薄弱，听说能力较弱，但学习英语的积极性还比较高，如果采取一些他们感兴趣的活动的话，他们还是能较好的完成所学任务。
教学准备
【教学用具】 PPT、blender、a tape recorder
【教学方法】 Listening、 pair work
教学目标
1、Knowledge Objects
(1) Function: Talk about how to make a banana milk shake
(2) Key Vocabulary: shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour
(3) Target Language: How do you make a banana milk shake?
2、Ability Objects
Learn to follow instructions
3、Moral Objects
Making something with our own hands and share them with others. We can get happiness and success from it.

教学重点和难点分析
【教学重点】Learn to describe a process and follow instructions.
【教学难点】Learn to describe a process and follow instructions.
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1 Lead-in

3分钟

Show the blender and ask:
T: It’s a blender. What do we usually use it to do?
T: Yes, it can make juice and it can make milk shake. It’s said that banana milk shake is very delicious. Do you know how to make a banana milk shake? Today we’re going to learn how to make a banana milk shake?
Read new work---blender.
S: To make juice, apple juice, pear juice and so on.
Read new word---milk shake
运用学生熟悉的话题和感兴趣的话题来激发学生学习的兴趣。

Step 2 New words
5 分钟

教师边演示边着重读peel, cut up, put …in, pour …into, turn on, drink 这些重点词汇。
学生跟读
用形象的肢体语言帮助学生理解重点词汇
Step 3 Listening
5 分钟
引导学生猜测制作奶昔的步骤。
学生先读1b中的指令，然后再通过听来排序
通过听力练习进一步巩固运用新学词汇。
Step 4 Role-play
15 分钟
T: How do you make a banana milk shake? Do you know? Then, do it and tell your partner how to make it.
学生边做边说。
通过这种动手做的游戏的方式进行听说训练，充分体现用中学学中用的特点。
Step 5 Exercises
3 分钟
根据首字母填空。

及时检查巩固所学词汇
板书设计
Blackboard Design

Unit 8 How do you make a banana milk shake?
Peel …
Cut up …
Put…in…
Pour …into…
Turn on
Drink…
创新点说明
(重点突出其创新之处，分析与以前教学设计的不同)
之前的教学设计更多的是侧重教师的讲解，忽略学生的操作能力，而且忽视词汇教学，本节课则更多的侧重词汇教学，而且通过肢体语言、游戏等有趣的方式让学生在轻松愉悦的环境中快乐的学习词汇，并且让学生通过role-play的方式多实践，最大程度的体现了“用中学，学中用”的英语特点。