整式及其加减说课稿.doc

永城市第二初级中学 杨丽娜
《整式及其加减》复习与巩固说课稿

各位老师：
大家好！我是来自永城市第二初级中学的杨丽娜，我说课的内容是“整式及其加减复习与巩固”。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是北师大版义务教育教科书七年级上册第三章的内容，它是上一章有理数等知识的延伸，内容包括整式、单项式、多项式、合并同类项、去括号、整式的加减；这些内容既是对有理数的概括与抽象，又是后继学习整式的乘除、分式和根式的运算、方程、不等式、函数等知识的基础，也是学习物理、化学等学科及其学科技术不可缺少的工具。
2、教学重点和难点
我认为本节课的教学重点是：重点：1.理解整式及同类项的有关概念。2.熟练的进行整式的加减运算。
难点：用代数式表示简单问题的数量关系，解释代数式的意义。
二、教学目标分析
基于以上对教材的认识以及课程标准的要求，我拟定了以下教学目标：
①知识目标：1、进一步让学生理解字母表示数的意义2、能熟练的进行整式的加减运算
②能力目标：1、通过复习巩固《整式及其加减》知识的过程，培养学生归纳总结的习惯；2、 通过类比的思想形成符号表示数或数量关系并获得、理解一般性理论的意识
③情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探索的合作创新精神，体会数学在生活中的作用，增强学生学习的兴趣，树立学好数学的信心。
三、教法与学法分析
为充分跳动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以达到本节课所设立目标，我制定了以下教法与学法：四环节循环教学法（其中包含了⑴探索发现法⑵小组讨论法）。
学情分析：学生在学习本章之前，已经会通过文字语言列代数式，通过数学知识的联系性，可以调动学生的学习积极性，但也有些学生因对整式的概念和有理数的运算掌握不牢而产生厌学情绪，对此，要多注意及时矫正。
学法建议：本章是建立在数的加减运算的基础上的，强调运算数的运算定律。只有打好基础，才能熟练进行后面的综合运用。应注重知识的内在联系，强化“转化” 思想，以教材为基础，探讨学习知识的过程，逐渐达到熟练、准确地掌握知识的目的。通过观察、思考、探究、发现、归纳，进而总结规律，并用规律解决问题，主动学习是学好本章知识的最佳途径。

四、教具准备
多媒体
五、教学过程
一、构造知识体系
通过多媒体播放《整式及其加减》的知识体系图。
本环节的设计能够激发起学生的求知欲，从而充分调动学生学习的主动性，提高学生对于课堂的参与度及形成有效的知识体系，让其对本章的知识有个整体的把握。
二、出示学习目标
1、进一步让学生理解字母表示数的意义
2、能熟练的进行整式的加减运算
3、能形成用符号表示数或数量关系并获得、理解一般性结论的意识
4、充实感受抽象、归纳等思想方法
由学生大声读出教学目标，本环节的设计旨在让学生参与到教学中，并明确本节课的学习目标。
三、考点分析，展示评价
让学生通过四个考点的点睛，对本章的知识归类总结，然后通过例子，让学生积极主动思考，从而整式及其加减的知识。在每个例题后面紧跟着练习，让学生能够巩固每个考点的内容。在整个过程中采用多元化的评价形式。
本环节的设计在于让学生知识点之间的联系，使其在与同伴的交流合作的过程中发现问题，解决问题。尊重个体差异，让学生能够认识自我，建立学好数学的信心。
四、归纳小结
我通过以下问题让学生回顾总结本节课内容（投影片），通过小结让学生对本节课的知识进行回顾梳理，同时让学生养成良好的学习习惯。
五、作业设计
针对每个考点给出一个例子，让学生巩固复习前面的知识点。
六、板书设计
整式及其加减
定义回顾

例题讲解

学生板书

布置作业

七、教学评价设计
在评价中采用量规对学生的课堂表现进行评价，在评价主体方面，教师评价，学生自评，同学互评相结合，运用随堂测试对学生的学习成果进行评价，评价兼顾学习的过程和结果。

学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物

自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性
能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

我这样评价自己： 
伙伴眼里的我： 
老师的话： 

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