比例尺说课稿定稿.doc

比例尺说课稿王亚芳学校：党家村小学比例尺的说课稿一、 教材分析1、教学内容、地位和作用：比例尺是北师大版小学数学第十二册“比例”这一单元的内容，它是在学生学习了比的意义和基本性质以及比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，主要教学比例尺的意义及其应用。这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。2、课时安排：根据教学需要及学生实际，我对教材进行了重组，初定将比例尺分两课时教学。第一课时是理解比例尺产生的必要性和比例尺的意义，并学会求比例尺；第二课时会根据比例尺求图上距离和实际距离，也就是根据已知的两个量求第三个量。我上的就是第一课时的内容，让学生了解学习比例尺的必要性，理解比例尺的意义，并学会求平面图的比例尺。3、三维目标：知识与技能方面：观察发现，使学生理解比例尺的意义，会求平面图形的比例尺。过程与方法方面：学生通过观察、思考、自主学习、小组讨论等学习，进一步发展了互相合作、协调的能力。情感、态度与价值观方面：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。重点：理解比例尺的意义，学会求比例尺。难点：理解比例尺的意义。二、 学生分析： 六年级的下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，学习有关比例尺的知识，学生有感性认识，同时也会饶有兴趣的。三、教法、学法现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作收音机，只接收信息。本节课主要采取“引导-发现-自主探究”的教学形式。1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。 2、注重学生的个性发展教育。在整堂课中，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。让学生体验到学习的成功喜悦。四、 教学流程：一、创设情境，探究质疑：师：同学们，你们去过西安吗？宝鸡到西安的动力车坐过吗？动车美观、舒适，尤其是速度非常快，现在从宝鸡到西安只需要70分钟，比以前快了很多。可是有一只小蚂蚁很厉害，它只用5秒钟就从宝鸡到达了西安，你知道是为什么吗？生思考回答：在地图上爬。师：大家真聪明。（出示从宝鸡到西安的地图）王老师从宝鸡到西安行驶的是实际的距离，而小蚂蚁爬行的是从宝鸡到西安的图上距离。你们见过中国地图吗？谁用手比划一下你见过的地图有多大？生：比划回答。 师：你能把中国地图的实际大小在图纸上画出来吗？生：不行，我们可以把地图按照一定的比例缩小。师：同学们说得真好，今天，老师也带来了几幅地图，请同学们仔细观察，你有什么发现？生：大小变了，形状却没有发生改变.师：同样是中国地图，为什么他们的大小不一呢？今天这节课我们就来研究这方面的知识。二、自主学习，探究意义（一）学生自学请大家打开课本，自学第21页的内容。自学要求：1、什么叫做比例尺？2、什么叫做图上距离，什么叫做实际距离？生：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。也可以写成分数的形式：你能求出这幅图的比例尺是吗？（二）例题讲解例：量得南京到北京的图上距离是4.5厘米，表示实际距离900千米。你能计算出这副图的比例尺吗？统一单位900千米=90000000厘米比例尺还可以化简，比例尺通常在写的时候为了方便，我们都把它的前项化简为1。4.5:90000000=1:20000000答：这幅地图的比例尺是1:20000000.（三）探究意义1请大家看下面几幅图，你能读出它的比例尺吗？这个比例尺表示什么意义。这些比例尺我们称之为数值比例尺。2（出示线段比例尺）你能读懂这这比例尺吗？它表示的意义是什么？我们把这样的比例尺称为线段比例尺。3让我们开动脑筋，把这个线段比例尺转化成数值比例尺。三、 巩固练习，拓展延伸星河杯”比例尺知识大赛火爆开赛！1、第一关，说出比例尺表示的意思2、第二关，判断题3、第三关，求比例尺师：看来，我们班的大多数同学已经雄赳赳气昂昂的闯关成功，让们为自己表示祝贺。其实在实际生活中还有许多要用到这种放大的情况呢？请看屏幕：电脑出示）四、课堂小结，布置作业1、本节课你有哪些收获？让我们一起来和大家分享。2、量一量自己的卧室的长和宽，及一些家具的长和宽，按1:100的比例尺画出自己卧室的平面图。（让学生从身边学习数学，感受数学与生活实际的密切联系。从而提高学习有关比例尺的计算能力，激发学习数学的乐趣。也体现了本节课的主旨，数学来源于生活服务于生活。）