融媒时代高校播音主持专业融合创新发展策略探索.pdf

融媒时代，全新多元的媒体发展态势给传统播音主持行业带来了巨大的冲击，不仅广播电视行业开始顺应时代转型升级，网络新媒体平台以及AI虚拟主播技术的迅猛发展，也促使播音员主持人不断提升自身的综合素质，以适应越来越个性多元的媒体发展要求，同时这也对高校的播音主持教学提出了更高的要求。本文将对融媒时代下播音主持行业的发展现状及面临的考验挑战进行分析，结合实际探索高校播音主持专业的融合创新发展策略。关键词：融媒时代；播音主持；融合创新作者简介：王坤（2002-），女，山东烟台人，本科，研究方向：播音主持艺术。融媒时代高校播音主持专业融合创新 发展策略探索 王坤李俊文刘道莉（四川音乐学院）融媒时代下，信息传播速度大大加快，各类手机App、公众号、短视频等传播方式不仅丰富了受众获取信息的渠道，也满足了受众的需求和选择。再加上AI虚拟主播等技术的高度发展，播音主持行业受到了较大的冲击。但同时，网络新媒体的发展也为播音主持行业带来更多的机遇和选择。在此背景下，高校对于播音主持专业的教育也应与时俱进，创新已有的教学模式，加强产教融合，借助新媒体平台拓展多元教学内容，迎接挑战，抓住机遇，培养一批适应时代发展要求的综合应用型人才。一、融媒时代传统播音主持行业面临的冲击和挑战（一）音视频渠道更加多元，受众选择需求更加广泛在新媒体快速发展的今天，信息的传播速度加快，传播方式和渠道也由以往的单一变得更加多元。对于生活在如今快餐时代的大众来说，生活节奏的加快让大家越来越倾向于及时便捷、精准定位、丰富多元的信息推送渠道。在这样的情况下，互联网传播速度快、传播范围广、选择自由灵活的特点便可以很好地适应大众的多元选择，再加上抖音、微博、微信公众号、喜马拉雅等音视频网站、App的崛起，让大众可以在工作学习之余、上下班出行之时，碎片化地根据自己的喜好来了解资讯信息、进行休闲娱乐。同时，网络媒体平台的迅猛发展也增强了受众和平台间的互动性。受众在观看各种网络直播和相关视频资讯时，可以实时关注、点赞或在评论区发表自己的言论看法；在各大直播间里，受众也可以通过连麦等方式与媒体平台进行更直接无障碍的交流互动。相比之下，传统媒体平台的固定性、稳定性逐渐不能满足人们的多元迅捷需求，其互动性和交流性也不能和新媒体网络平台相媲美，人们对传统媒体平台、传统广播电视节目的关注度也随之降低。融媒时代下，传统媒体要想融入时代发展潮流，就必须进行自我革命，探索更加多元新型的节目形式，借助各种新媒体平台和网络技术做好互动宣传，在保留原有特色的基础上不断融合创新发展。（二）AI音视频技术飞速发展对行业带来了巨大冲击近年来，随着网络科技的发展，AI技术的研发也愈加成1 9 1艺术 教育熟，各大平台相继推出AI播报技术、AI主持人等，并在当代媒体行业间掀起了一股AI应用的热潮。2022年两会期间，中央广播电视总台“云听”平台启用AI主播团，与中国之声记者共同打造了一场全国两会报道的全AI播报；2023年4月21日，山东电视台推出了首个超写实数字主持人“海蓝”，并开始应用于山东台内的多个节目。当前，AI技术凭借先进的模仿能力以及成本低效率高等诸多优势，已经可以胜任部分无需过多情感表达的基础播报、主持及配音工作。比如2023年2月19日发布的由科大讯飞AI合成配音的专题片雨水，对于一些侧面感、讲述感较为突出的配音文案，其AI配音技术对于语句间的节奏、语气的把控力度已经可以达到以假乱真的 程度。在不远的将来，随着科技水平的进一步发展，AI技术极可能得到更加广泛的应用。同时，AI的应用也会帮助媒体行业实现更多角色、更多节目形式的拓展，传统播音员主持人的发展空间会逐渐萎缩，工作空间也会随之压缩。在AI技术迅猛发展的当代，播音主持行业若想稳步前行，就必须紧跟时代潮流，开拓创新，找准自身的角色定位并积极进行转型升级，从而更好地融入并适应时代发展潮流。（三）融合多元的节目形式对播音员主持人能力要求更为严格融媒体时代下，各大广播电视台、媒体平台积极进行创新发展，节目形式逐渐变得融合多元，对播音员主持人的专业素养要求也随之提高。以新闻节目为例，早期的新闻节目形式较为单一，其新闻播报风格也同样较为单一。然而近年来，随着电视节目的创新发展，许多新闻节目开始改变以往正统的制作形式，逐渐向“亲民化”“自然化”转变。例如，中央广播电视总台2021年推出的新闻节目沿着高速看中国，该节目一改往日严肃的播报新闻形式，要求主持人以自然的聊天状态串联起演播室和场外实时拍摄的内容，以此来完成新闻信息的传递；与此同时，新闻直播间这档传统的新闻节目也根据时代发展需求不断改良自己的节目形式，不仅主持人的语言表达要更加口语自然化，胡蝶、宝晓峰等新闻主持人更是在直播间内直接吃起了粽子，让“吃播”这一新兴元素成功融入了传统的新闻节目中。这些改变这不仅要求播音员主持人具有优秀的口语能力、亲和力以及丰富的信息积累，同时也要具有极强的反应能力和控场能力，增强了对播音员主持人综合素质能力的要求。除此之外，近年来，各种各样的文化节目、综艺节目也逐渐涌入大众的视野，其多元融合的制作模式也加大了对主持人角色多样性的要求。在央视大型文化节目典籍里的中国中，主持人撒贝宁通过担任“当代读书人”这一角色，成为节目戏剧表演中的一员，以亲身表演的方式对话典籍、串通古今；在综艺节目你好生活向往的生活里，主持人不仅要做节目的引导者，更要成为节目嘉宾的一员，深度、自然地融入于节目当中；同时，央视网2022年推出的全民生活分享直播综艺生活向上更是开启“直播+综艺+带货”的全新模式，主持人不仅要成为节目嘉宾，进行综艺节目的互动呈现，也要成为一个分享者、带货者，这种全新多元的节目制作模式也加强了对于主持人综合能力的考量。由此可见，融媒体时代下，一档具有影响力的节目对播音员主持人的综合素质需求越来越多元和严格，这也要求播音员主持人不断提升自己的专业能力，找准自己的角色定位，挖掘自身更多的 可能性。二、融媒时代下播音主持行业的发展现状（一）传统广播电视主持人逐渐转向新媒体平台近年来，随着网络技术的不断成熟，诸如微信、抖音、B站等众多新媒体平台逐渐兴起，吸引了大众的广泛关注。根据抖音2022年的数据报告可知，到2022年底，抖音的用户数量在8.42亿左右，日活跃用户超过7亿。同样，B站 2022年第四季度的财报显示，B站日活跃用户达到9280万，日均视频播放量达到39亿部。由数据可见，目前新媒体平台具有极强的吸引用户的能力。在这样的时代背景下，众多传统的广播电视主持人顺应时代发展潮流，投身于新媒体平台，将自身优势和网络媒体相结合，挖掘更多的发展可能性。以央视新闻联播为例：如今的节目除了每晚固定的播出内容，还推出了名为主播说联播的全新视频内容，其每个视频平均12分钟，主要面向微博、b站、抖音等多个新媒体平台。这样的视频形式不仅契合大众快捷便利的需求，更能借助新媒体平台获得比电视节目更大的关注度和点击量，从而强化大众对节目本身及内容的关注度。主播说联播这一视频形式也将播音员主持人从传统的电视带向新媒体平台，借助平台优势，扩大节目的影响力度和范围。与此同时，除央视新闻联播之外的各大传统电视台的播音员主持人也在积极向新媒体平台拓展，通过多元快捷的新媒体平台实现受众引流，以此来拓宽自身的发展 空间。1 9 2河北 画报H（二）网络媒体技术的发展为播音员主持人提供更多工作形式和机会融媒体时代下，网络媒体技术的飞速进步带动了多个行业的联动发展，也为播音主持行业带来了更多的发展机遇。首先，网媒的成熟带动了抖音、快手、B站等多个音视频平台的发展，让短视频拍摄走进大众的视野与生活，许多视频拍摄者借助网络媒体平台强大的流量和传播优势，获得了可观的关注度和收益。在此背景下，不少播音员主持人也利用自身的专业优势，积极加入短视频的拍摄队伍中。以济南电视台主持人“yoyo酱”为例，其在B站上定期更新自己和搭档在新闻演播室内的搞笑互动短视频，正统与搞怪的强烈反差让其在网络上收获了超过百万的粉丝以及多个百万点击量的视频，从而增强了自身以及所在平台的宣传力度，也提高了自身的收入。由此可见，播音员主持人可以通过与新媒体平台紧密结合，让自己得以借助媒体平台实现引流，提升知名度，从而为工作带来更多的机会和可能性。其次，网络媒体技术的发展也让直播带货等新兴媒体行业进入大众视野，并衍生出“直播助农”等多种不同的经济生态系统。乘着这股直播带货热潮，许多传统广播电视的播音员主持人纷纷加入直播带货的队伍当中。以央视为例，作为国内电视媒体的最高平台，央视近年来不断推出优秀的播音员主持人参与到直播带货的录制当中，比如2020年一度引起热议的“央视boys”五一带货直播，主持人朱广权、撒贝宁做客李佳琦直播间等等。通过直播，播音员主持人不仅可以发挥自身极强的专业能力，带动平台产业的联动发展，同时，大众也能够通过直播间改变以往对主持人的刻板印象，培养更为全新多元的角色定位。可见，网络媒体技术的发展进步不仅带动了所在行业的发展，更为播音员主持人提供了更多的工作方向和渠道，以此挖掘更多的工作机会。三、新媒体时代下高校播音主持专业教学的融合创新发展策略（一）加大基本功的训练力度，着重训练本专业学生的情感表达能力融媒体时代下，AI以其强大的模仿能力和“724”全年无休的工作效率，对当代播音主持行业带来了较大的冲击。但就目前的发展现状而言，AI播报仍存在情感不到位、表达不自然等诸多缺陷。在此种背景下，高校要勇于接受挑战，加大学生基本功的训练力度，提升本专业学生的情感表达能力，以应对AI带来的挑战。首先，要通过普通话语音、播音发声等相关课程，训练学生的语音面貌，为其以后的综合发展打好基础，从而增强竞争优势和底气；其次，要注重“语言表达内外部技巧”课程的教学，通过“情景再现”“内在语”“对象感”三大内部技巧，以及“停连”“重音”“语气”“节奏”四大外部技巧，对本专业学生的稿件分析、感受能力以及情感表达能力进行全面的训练；最后，影视配音极为注重配音员的理解力以及情感表现力，高校也可以在播音主持课程中引入影视配音实践教学，进一步强化 学生的情感把控力，帮助学生挖掘更加鲜明的角色定位。（二）借助新媒体平台，拓展多元教学内容及教学模式就目前来看，新媒体平台拥有着极为庞大的用户量和强大的影响力，这为播音主持专业的学生拓展了更多的发展方向和就业机会。近年来，许多本专业的学生已经通过带货直播、游戏直播、短视频创作等形式，实现了经济上的独立和自由，如之前火遍全网的带货主播“梦颖Melinda”。中国传媒大学毕业的她没有选择进入传统的广播电视行业，而是借助抖音等新媒体平台进行直播带货，凭借自身极强的专业素养以及不同于其他主播的温婉型直播风格，赢得了大批粉丝和关注，一跃成为抖音现象级优质主播，实现了收益和知名度的双丰收。此外，上海戏剧学院毕业的B站up主“植物椿”也同样凭借优越的个人条件，结合网络热点和天津方言制作搞笑二创配音视频，让“视频up主”真正成为自己的一份职业。结合众多成功案例，在新媒体平台日渐成熟的背景下，高校应顺应时代潮流，打破传统的播音主持教育模式，与新媒体平台实现更加紧密的联系。首先，高校应在本专业学生的培训中加入直播、短视频、新媒体创意、新媒体运营等多种课程，并通过课堂的理论教学丰富本专业学生的知识储备，为后期的实践打下坚实基础；其次，要采用线上线下融合教学的模式，鼓励学生积极参与到新媒体平台的实践当中，在各大平台尝试运营自己的新媒体账号，真正提升实操能力；最后，为了让学生更好地运营账号，专业教师也要随时指导学生，检验运营质量并发现问题，帮助学生挖掘更适合自己的角色定位和运营平台，实现专业知识高效转化以及相关岗位的有效对接，拓展就业发展新思路。（三）产教融合、多元探索，培养综合素质强的应用型人才产教融合这一策略旨在通过各行业单位和高校的合作，培1 9 3艺术 教育养更多的综合人才，从而促进高校与行业对接、校内课程改革创新等诸多工作的开展。高校在播音主持的课程设置上也应紧跟时代发展，积极推进产教融合、多元教学。首先，当前社会对播音员主持人的要求越来越严格，播音员主持人除了在演播室内承担信息传递的角色之外，更要适应采编播一体的发展要求，承担起信息采编、节目策划、制作剪辑等多种工作，参与到电视节目制作的每一个环节当中。以央视著名主持人董卿为例，在连续主持了13年春晚以及中国诗词大会等多档文化类节目后，其在大型文化情感类节目朗读者中开拓了节目制作人这一全新角色，作为主持人在节目中和嘉宾的聊天互动也展现了其优秀的沟通能力。同时，在央视众多的新闻节目中，越来越多的播音员主持人走出演播室，承担起信息采编制作等多种工作，这也表明了当前融媒体产业对播音主持人才的综合实践能力要求。对此，高校要确保专业课程的全面性，在播音发声、语言表达等课程的基础上，加入摄影、剪辑、节目策划等多种课程，全面提升学生的综合实践能力。同时，也要积极与学校周边以及所在城市的广播电视台、影视制作公司、新媒体公司等开展交流合作，为学生提供更多的实践岗位，让学生在实践中体验采编、策划、剪辑等多种工作模式，提升自己的应用能力。其次，融媒体行业的多元发展不仅要求从业人员具有极强的专业能力，更要求他们要具有强大的知识储备力、对于媒介信息捕捉的敏感能力。对此，高校应当重视播音主持专业学生文化课、专业理论课的学习，通过一些人文类课程来丰富学生的知识储备，提升文化素养，训练学生的文字功底。同时，也要开设传播学、新闻学、广告学等理论课程的教学，培养学生对于媒介信息的敏感性，提升其捕捉信息、拓展创新的能力，从而进一步增强学生对社会、产业发展的适应能力，培养综合素质强的应用型人才。（四）增强专业教师融媒素养及技能融媒行业的不断发展不仅增强了对播音主持学生的专业要求，更要求播音主持专业教师具有极强的专业综合能力、教学能力以及对行业发展一定的前瞻性。对此，高校也要通过多种方法，增强本专业教师的融媒素养和技能。首先，高校可以邀请媒体从业人员进入校园，与教师举办讲座、授课等多种指导交流活动，帮助教师了解媒体行业发展最前沿的资讯，让教师得以根据行业发展现状及时讨论调整教学模式和教学内容；其次，要积极鼓励教师与新媒体行业对接，到新媒体行业进行挂职工作或学习，通过深入的实践开阔视野，切实了解当前媒体行业的喜好和需求，增强对媒体平台的了解，从而增强自身的综合技能和媒介素养，进而提升学校播音主持专业整体的教学质量；最后，高校也要鼓励教师通过参加各种交流学习、课程研修等方式，提升自己的学术能力、媒介素养，培养审美能力、创新能力以及洞察分析能力，从而增强教师团队的融媒素养技能，推动师资队伍的建设和完善。四、结语融媒时代下，高速的信息传播、多元的发展模式为传统播音主持行业带来了不小的冲击和全新的挑战，但同时，也为相关行业和从业人员提供了更多的发展机遇和选择。对此，高校要积极与融媒体行业发展对接，进行产教融合、多元拓展，根据发展形势改良播音专业的教学模式，融入新媒体、采编策划、新闻媒介传播理论等多种教学内容。同时，也要通过讲座学习、一线实践等多种方式提升教师团队的媒介素养和综合能力，提升学校播音专业的整体教学质量，与时俱进、抓住机遇，培养适应融媒时代发展的综合应用人才。参考文献1张国光.人类媒介的再媒介化：播音主持职业的媒介属性与时代演化J.中国电视，2022（11）：48-49.2王姗姗.新媒体时代播音主持专业与产业融合发展模式探析J.西部广播电视，2022（12）：89-90.3张庭瑜.新媒体语境下抖音平台的发展状况初探J.新闻传播，2023（3）：46-47.4冯帆，李欣怡，李雅楠.知识类短视频传播策略分析J.海河传媒，2021（10）：42-43.5陈加博.播音主持专业毕业生投身电商直播行业可行性分析J.西部广播电视，2022（11）：194-196.6曹更安.智媒体时代AI合成主播在新闻报道中的应用探究J.传媒，2022（10）：50-52.7张雪.融媒体时代播音主持人员的个性化表达策略J.中国新通信，2021（12）：133-134.8于月.融媒体时代打造电视播音主持核心竞争力的路径探索J.新闻研究导刊，2022（10）：184-186.基金项目：2022年四川省大学生创新创业项目：“青听有声书”青少年有声读物公众号运营（S202210654035）；2022-2023学年四川音乐学院“专业优秀人才培养计划”项目（20200910062）。