比较分数的大说课稿.doc

《比较分数的大小》说课稿
一、教材分析
这节课的教学内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》第三课时“比大小” （58页—59页）。“比大小”是在学生学完“分一分（一）”和“分一分（二）”基础上，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排是将数与形有机结合起来，学生在比较大小时，可以联想到图形的大小，这对学生理解大小的关系将会有较大的帮助，继而进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。
二、学情分析：
三年级学生正是形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维在其思维过程中仍占主导。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。借助图形直观比较、判断分数的大小。
三、设计理念：
本课的教学，是在学生掌握分数的意义和读写方法的基础上，探索比较简单分数大小的基本方法，基本方法必须牢固、准确地掌握。本课设计时，不仅考虑到让学生掌握比较的方法，更注重了让学生从分数的意义来理解“为什么要这样比”的算理，所以教学过程中，安排了直观图形，使学生对算理的理性认识，有充分的感知基础，同时也培养了学生动手操作，观察比较和概括的能力。本课教学分三步进行：
第一步：分子是1的分数大小的比较。
第二步：分母相同分数大小的比较。
第三步：对比分母相同分数和和分子是1分数大小比较的方法，通过多样练习巩固掌握比较简单分数大小的基本方法。
四、教学过程。（附教案）