其多列说课稿.doc

《其多列》说课稿
一、 说教材

我说课的题目是《其多列》，选自湖南文艺出版社出版的一年级上册的第二课，通过分析我对本课有了以下的了解。
1、 这是一首哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“破竹筒”、“彩色书包”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格，歌名意思是“快来”，歌曲短小精炼，音乐形象鲜明。
2、 基本的节奏律动练习。
3、 有表情的演唱歌曲时，进行律动表演，培养学生协调能力。

二、 说目标

音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课标这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：
1、 知识目标：
指导学生用正确的姿势，自然的声音，有表情的演唱《其多列》
2、 能力培养：
训练学生肢体协调能力
3 情感目标：
通过学习歌曲，让同学们要学会热爱生活，热爱劳动。

三、 重难点解决

本课的重难点是在有表情地演唱歌曲同时，能按节奏准确的加入肢体动作（律动），我解决的办法是先讲解节奏，之后熟悉旋律，在掌握旋律后加入身体律动，一步步讲解给学生，直到学生全部掌握。

四、 说学法

音乐新课标认为：音乐课的全部教学活动都应以学生为主体，因此在学法指导时，我紧紧围绕着教学目标以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持以教师为主导，学生为主体原则，注重发展学生的能力。

五、 说教法

在教学中我按照新课标要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法让学生在“观看—聆听—演唱”等一系列活动，促进感知，情感体验，审美情趣的培养。

六、 教学过程
（1） 聆听导入
一堂课必须有一个好的导入作为前奏，来调动学生学习的兴趣，导入部分我利用两种乐器来演绎四个民族的音乐来吸引学生的兴趣，导入主题课《其多列》
（2） 初听歌曲
提前列出不认识汉字的注音，提问歌名意思，第三遍加深学生对旋律的印象。
（3） 学唱歌曲
a 按节奏朗读歌词
先讲解四分音符和八分音符的区别，并作形象解释，把时值长的四分音符比作走路，把时值短的八分音符比作跑，让学生试的去念并用手打节奏。
b 老师范唱
意图是让学生再次加深对旋律的印象，之后可以用“la”来唱旋律，熟悉旋律后，加入第一段歌词，随着琴声小声跟唱，巩固节奏和旋律的掌握，直到全部学会。
c 引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲。
（4） 创造表现
歌曲掌握后，加入身体律动，更好的锻炼学生身体协调能力，之后分组逐个表演，同学间互作评价，最后老师评价做鼓励。

七、 板书设计

依据板书设计程序性、概括性、指导性、艺术性原则，再考虑到低年级学生的特点，板书设计简单明了。

八、 教学反思

本课内容涉及的比较多，得考虑到学生是否能接受，教学环节上衔接要做到环环相扣，针对低年级学生要做到有亲和力。