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观摩全国小语盛会 尽享识字教学精彩
金秋杏坛，硕果飘香。11月1日，由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会、江苏七彩凤凰母语发展基金会主办的“《七彩语文》杯”第五届全国小学语文课堂教学大赛在古都南京盛大开赛。
11月1日上午，大赛在金陵中学河西分校会场开幕。大赛承办方南京凤凰母语教育科学研究所的全体员工首先献上了一组声情并茂的大合唱《老师我想你》《春天就是我》《天路》三支合唱歌曲，或深情婉转、或活泼灵动、或浑厚壮阔，台上歌声飞扬，台下掌声雷动，借助于这种歌声传情的方式，研究所全体员工唱出了对母语教育事业的热爱和对到场嘉宾的诚挚欢迎。合唱过后，教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景祺，江苏省中小学教研室主任鞠文灿先后致辞，高度评价了大赛对于展示教材实验区教学成果，探究语文教学改革，促进教师专业交流和成长所起到的引领作用。
小学语文教学的任务是学文字，为学生终身学习奠定基础。眼下学生存在错别字情况严重，书写质量偏低，识字是写字的基础，写字是识字的巩固与提高，二者相辅相成，识字写字是学生进行阅读和写作的前提，关系到小学生听、说、读、写能力的全面发展。本次大赛以识字、写字为专题，紧扣语文新课标的要求，结合汉字的音形义，与生活联系，符合儿童认知特点。大赛的精彩课例展示出扎实的识字写字过程，如：5号选手以字的象形联想导入，又以穿衣带帽“游戏带学生认一组同偏旁部首的生字；7号选手引导学生将复杂汉字进行解构，拆解记忆，化繁为简；11号选手让学生联系生活认识生字，再根据字形展开想象，加深理解；12号选手则赋予学生更多的课堂主动权，鼓励学生自主探索字形字义，引导学生解决易错难写的问题……其中“加一加”“减一减”“换一换”“比一比”“顺口溜”“编谜语”“记笔顺”“查字典”等识字方式，将教师引导识字与学生自主识字相结合，将阅读与写字自然融合。大赛体现了教师的专业内涵，随文识字、集中识字、字源识字等，体现出创新和活力。
语文教育专家南京语文教研员王笑梅女士对大赛作精彩点评。汪老师指出，在这场以识字写字教学为主题的大赛中，选手们紧扣主题，注意到了阅读与识字写字的自然融合，对于生字词不仅关注教，还及时关注书写和运用，趁热打铁的教学屡屡出现。这样的识字写字教学，才让人感觉教学有了根，可以看到教了什么，学了什么……结合这次大赛的19堂课，汪老师还特别强调语文教学要有根，要充实，重点不是老师教了什么，而是学生学到了什么，要借助文本理解汉字，借助汉字走进文本。课堂中教师要教给孩子学习语文的一把金钥匙，即“智”“度”“悟”“让”的把握。（“智”——教学应有四两拨千斤的智慧；“度”——面对文本信息的丰富多样，教师要把握好课标、文本、学生的分寸；“悟”——一定要有学生的悟的过程，学生不想，教师讲再多也徒劳；“让”——教师要让学生学，让学生活动，让学生表现，成就学生，解放自己。）教学中教师应具有四两拨千斤的智慧，把握教学的基本思想，先激发兴趣，让学生掌握方法，再形成能力，智慧地创造，就会有所发现。文本内容丰富，选择多，具有复杂性、多样性、创造性，教师要先定位，把握好分寸，课堂就会带给学生新的体验。
19节课同时呈现出一个“真”字——真语文、真生活、真过瘾。
  真语文：什么是语文，对于这两字，仁者见仁，智者见智。其实语文是用“语文的方式”解决语文问题。正如小语专家崔峦先生说的那样“基础不牢，地动山摇”，大赛上老师们将写字识字教学贯穿整个课堂，提笔即是练字时。一笔一划见真功，老师指导细，从甲骨文说到楷体，学生从字源入手，感受汉字的奇妙之处，体会中华文化的博大精深。学生在课堂中既能把字写对，写端正，还能把字写漂亮。一个个汉字精神抖擞地“立”在面前，民族自豪感油然而生。
真生活：在比赛中，老师们没有将课堂与课外割裂开，识字写字与生活相糅合，树立大语文观，得法在课堂，得意在课外，识字写字更多走向运用。

  真过瘾：两天半的时间领略来自五湖四海的语文精英各种教学风格，每一节课都为选手的精彩表现叫好，也为以学生为主体的生本课堂所喝彩，大气而不失智慧，灵动而不失幽默，给学生一片天空，还课堂一道彩虹。
　　“把最美好的世界献给孩子”，语文教育需要教师用智慧、文化构成丰富多彩的世界。爱语文，从汉语拼音开始；教语文，从一撇一捺启航。

另附获得特等奖的徐州教师张茜的赛课教案   
二年级上册《识字8》教案设计
一、自由朗读课文、点名读
二、“苞”和“泡”是本课的生字，它们都有一个“包”字，在生活中什么地方见过“包”字？
学生：包子店、书包、面包店……
评价：同学们，原来观察生活，你也能学到很多字呢。
三、进入“包”字世界
（一）读
1.自由朗读82页字宝宝（带有“包”的生字）
2．点名读
3.关注拼音，在读音上你有什么发现？
韵母ao
4.教师范读（教师读出了“书包”、“花苞”、“饱满”等词语的字正腔圆，读出了“水泡”、“火炮”的有力，给学生一个很好的示范。）
5.自由朗读，点名读，齐读
学生“火炮”读得不到位。教师引导：听听老师的“火炮”，看看谁的更厉害？学生再读“火炮”。
6.在“包”字家族里，其它字的读音是否也相似呢？比赛查字典，你查到了什么偏旁的什么音？
苞、抱、饱、鲍、胞 bao
跑、泡、袍、炮、咆 pao
总结：“包”字家族多团结啊，他们的读音都很相似。同学们，看来查字典也是很好的识字方法。
（二）理解
7.每个汉字都是一幅画，你看到“包”字仿佛看到了什么？
出示图片，提问：谁知道“包”字的意思？
包的本意就是裹。
8.你能用上这样的方法来猜一猜“苞、饱、泡、炮”这四个字的意思？偏旁和什么有关？“包”有没有裹的意思？什么裹着什么？四人小组讨论，你们发现了什么？
学生交流：“饱”就是肚子里裹着食物。
教师：你认识那幅画可以用“饱满”来形容？
后来这个词进行了引申，不仅指农作物颗粒饱满，还指人的精神饱满，孩子们，做一个精神饱满的样子。
学生交流：“泡”就是水里裹着空气
“苞”就是花瓣中裹着花蕊。
教师：经你这么一说啊，老师仿佛看到了一朵含苞待放的花朵，好美啊！
孩子们，带着我们的理解再来读一读这几个词。
9.在理解的基础上会用这四个词语。出示儿歌，按照儿歌的的顺序，将词语排排队，点名两人合作将词语按儿歌的顺序房子黑板上。全班边打节奏，边齐读儿歌。
总结：孩子们，今天我们认识了许多“包”字宝宝，理解了“包”字宝宝，下面我们一起来写一写“包”字宝宝。
（三）写
1.学写“包”，学生和老师一起书写，教师边写边提醒：撇画高高昂起头，横折勾往里藏，宝宝妈妈怀里藏，幸福快乐心舒畅。
2.描红一个，仿写一个。
3.选择学生作品，学生的点评。提醒要要关注关键笔画。
4.将自己的字和范字比较，关注着关键笔画，再仿写一个。
5.学写“饱”“泡”
“包”加上偏旁后，有什么变化？
教师示范：左右结构的字要注意宽窄变化，注意每一笔画在田字格中的位置。
观察范字，练写一个。