多媒体教学过程设计方案.doc

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多媒体教学过程设计方案内容：《落花生》选自：六年制小学语文五年级时间： 2014年11月课程内容名称知识点学习目标知道领会应用分析综合评价六年制小学语文五年级《落花生》 1 8个生字：群、吩、咐、茅、榨、钱、榴、慕 √ √ 2 4个多音字：空、买、应、散 √ √ 3 10个词语：可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、爱慕、成熟、分辨、体面 √ √ 4 用“居然”、“成熟”造句 √ √ √ 5 “借物喻人”的写作手法 √ √ √ √ 6 例文习作 √ √ √ √ √ 表一学习内容和学习目标分析表表二学习水平描述表知识点学习水平描述语句行为动词 1 记忆准确读出8个生字的音，记住每个生字的形。读出、记住 2 领会能够分辩出4个多音字在不同语境中的读音。分辨 3 领会联系上下文，能够用自己的话说出10个词语的意思。说出 4 应用准确使用“居然”、“成熟”造句。造句 5 分析能够分析文章是否运用了“借物喻人”的写作手法。说出 6 综合以“我最喜欢┈ ”为题，写一篇习作，要求掌握“借物喻人”的写作手法。写作表三教学媒体的选择与运用表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式 1 记忆 CAI 展示生字的字形及读音。自制呈现事实，便于记忆边播——边读 2 领会 CAI 展示4个多音字的读音、并列举词语。自制举例说明，便于理解边播——边读 ——边理解 3 领会 CAI 展示5个词语的解释。自制创设情景，便于理解设问——播放 ——回答 4 应用 CAI 呈现课文原句，引导学生使用句型造句。自制提供示范引导，便于操作边播放—— 边思考——回答 6 综合 CAI 提供利用“借物喻人”的写作手法的例文，并提供写作佳句。自制便于模仿写作边播放—— 边讲解知识点学习水平题目内容 1 记忆 fen fu mao zha qian liu （）（）（）亭（）油价（）石（） mu 爱（） 2 领会空（）地空（）格买（）种种（）田应（）该答（）应成（）熟散（）开散（）装 3 领会说出下列词语的近意词和反义词：可惜（）（）寂寞（）（）分辨（）（） 4 应用用“居然”、“成熟”造句。 6 综合以“我最喜欢┈” 为题，写一篇习作，要求掌握“借物喻人”的写作手法。表四形成性练习题设计表说出迷底学生分组讨论教师指导流程图开始根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（打一果实）录音花生植株与生长过程录音学生注意生字的读音范读课文学生体会感情默读随时标出不懂的地方本文分为几个部分合适划分层次学习生词和词语教师指导录音第一部分种花生、收花生学生齐读教师解释教师指导录音第二部分尝花生、谈花生学生回答与桃子、石榴、苹果比较花生的好处学生讨论教师总结花生的好处教师总结指定学生朗读学生读父亲的话学生代表发言学生讨论教师提问、指导教师总结第三部分父亲的话记心上学习生字和词语录音学生讨论从父亲的话中我们学到了什么几个学生代表发言教师总结教师指导本文的线索学生讨论学生回答本文的写作手法教师总结学生代表发言教师总结以后要做什么样的人学生分组讨论教师总结学生汇报结果教师总结写作结束

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