《流动的画》教学案例.doc

北师大版二年级语文上册第四单元 流动的画教学案例 灵宝市第三小学 狄海荣流动的画教学设计 二语组 狄海荣教学目标： 1、学生自主识读14个生字，并书写6个生字。 2、结合课文内容理解“流动的画”的含义。3、通过各种形式的读，感受祖国的秀美山川，并学习用实际行动来爱护她。教学过程： 一、谈话导入、揭示课题。 师：我们二（1）班的孩子上课表现特别好，希望大家这节课能表现得更好。今天老师想带你们一起坐火车外出旅行，在车上，就能看到许多美丽的景色，要是把这些美景写成一首诗，我们就给它起名为流动的画，跟老师一起书写课题（板书：流动的画）。学生齐读课题 二、出示学习目标。三、初读课文、认读生字。 （一）初读课文。 1、学生自读。 请打开课本，自由读课文，用自己喜欢的识字方法和生字交上朋友。2、同桌互读。（出示幻灯2）3、指名读。 请两个同学一人读一节学生齐读。4、男女生赛读。（女生读第一节，男生读第二节。） 5、大家齐读课文，手指着字。（二）认读生字。 1、出示生字词，自由读。 词宝宝看到大家读得这么棒，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？来读一读。 （出示幻灯2你发现了什么？它们都是口字旁和口有关。哪是多音字，还有一个音读n）2、（出示幻灯3）咱们再来读一读这些词语3、齐读4、男生读、女生读5、小老师带读。 学生领着大家读一读？6、开火车读。我们的文明号火车要出发了，哪列火车愿意开？三、再读课文，理解诗意。 （一）讲读第一小节。 1、全班读。 现在，我们把词宝宝放回课文中，相信大家一定会读得更好。请大家读课文。（出示幻灯4） 2、理解诗意。 呜火车开啦！妈妈说：“快看哪，窗外有一幅流动的画！”孩子们再读第一节，看流动的画都是什么画？指名回答。（出示幻灯515）（相机板书：小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。）（出示幻灯16） 我们把这种美送入课文中。（齐读）（出示幻灯17配乐朗读）3、拓展说话训练。 师：孩子们放飞你理想的翅膀，想想流动的画里还会有什么呢？（天空中鸟儿自由的飞翔。农民伯伯在干活。） 4、指导书写生字：流、动。 师：第一小节里的两个生字：流、动，你们说说该怎么记？老师在田字格中写。 师：请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比，谁写得好看。谁能给“流”找个朋友？谁能用这个词语说一句话 （二）讲读第二小节。 师：你想用什么办法把这幅流动的画留下？（我要用五彩的画笔画下它。我要用歌声留下它。我要用优美的句子记下来。我要把它照下来。）师：丁丁是怎么做的？你们读读第二小节就知道了。 1、齐读第二小节。 （出示幻灯18）2、领会诗意。 师：丁丁是怎么做的？（边吃橘子边画画，想把橘子皮扔出窗外。）他扔了吗？（没有）为什么没扔？他忽然看到什么？结合“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”来回答。（妈妈不高兴了，妈妈严厉的目光，好像在批评我。） 妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃？（“我”爱祖国的美丽河山，并且能以实际行动爱护她。）（出示幻灯19、20、21）3、指导书写生字：扔、弄这一节中还有两个生字：“扔、弄”注意“扔”字的右边，“弄”字上下结构王字旁，让学生说说这两个字怎么记？（扔奶）请大家在田字格中写一写。四、总结谈话，明理导行。 国庆节就要到了，你可能会跟随爸爸妈妈坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？（像文中的小朋友用行动带祖国。例：爱护花草树木，不任意采摘；爱护公共设施，不乱刻乱画；多植树，让祖国到处都是绿树，都是鲜花。）祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，我们的祖国才会更美丽。让我们再次通过朗读把这种美送入课文中。配乐朗读。（出示幻灯22）“祖国是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（出示幻灯23）教学反思：流动的画是北师大版教材第三册第四单元中的一首诗歌。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！要用自己的实际行 动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。反思这堂课，我感觉以下方面做得比较好：1、在处理“小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家”这几句描写祖国美好河山的语句时，我把主 动权交给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读，学生的表现非常棒。如“路边开满鲜花”一句，有的孩子注重了“开满”，有的孩子注重“鲜花”，无论他们读得怎样，这至少是他们自己的理解，因此我及时给予鼓励，评 价语“你的朗读让我闻到了花的芬芳”等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性，使他们感受到阅读的快乐。而“大家都来说流动的画”这个环节学生的想象是丰富的，他们眼里的祖国是美好的，一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间，在感受的同时又掌握了省略号的作用。2、每个学生都知道要爱护环境，每每提到这个话题，他们说得最多的是不能乱扔垃圾，其实，这些孩子的行动和语言还是有脱节的地方。对地段孩子来说能冲击他们视觉、叩问他们心灵的最直接的方式就是图片。为此，我给孩子们展 示了充斥着牛奶盒、纸屑、水果皮的河流，缠满了塑料袋的树枝，烟头殷大的火灾，让学生深刻地认识到这些行为我们其实也做了！从而深刻反省自己的行为：怎样做才是一个懂事的娃娃？通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。 总之，在教学中，多给学生一份空间，多给学生主动权，相信孩子们会给你意外的收获。