1、悠悠岁月长 浓浓母子情苏教版第八册第一次抱母亲第二课时教学案例教材简析: 课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才发现母亲的身体很轻,不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事,心里难过也很愧疚。于是,像小时侯母亲抱自己一样,把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景,表达了对母亲的崇敬和爱戴。设计理念:新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用。”因此,教学中我创设自主探究的空间,让学生自由充分地阅读、积极主动地感知文本,交流感受,把握情感基调,让学生吮吸语
2、言之汁,发展学生的言语素养。先让学生通过读课文,体会母亲辛苦劳累、坚强伟大、关爱子女,感悟母爱的伟大,从而自然而然地产生对母亲的孝敬之情,再联系自己的母亲,使学生的情感得到升华。教学目标:知识目标:能正确,流利、有感情地朗读课文。联系课文内容,理解词语,并体会我“难过”的原因。能力目标:通过自主感悟、交流体会,培养学生理解、感悟能力。情感目标:能体会母爱的无私与伟大,感受母亲胸怀的宽广、博大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。教学重难点:重点:理解母亲肩上的“重担”的含义。难点:联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?”。教学准备:多媒体课件教学过程:一、音乐渲染,营造氛围1课前欣
3、赏MTV烛光里妈妈。2师:同学们,刚才大家都听得很投入。知道这是一首赞美什么的歌吗? (是的,有一个人,她永远占据在你的心中最柔软的地方,你愿意用自己的一生去爱她,有一种爱,它让你肆意地索取、享用,却不要你任何的回报这一个人,叫做母亲,这种爱,叫做母爱。板书课题)3.今天我们继续学习这篇关于母亲和母爱的文章,齐读课题。【设计意图:教学伊始,通过让学生欣赏歌曲,让学生再一次感受母爱的伟大和对母亲的孝顺,营造出浓郁的亲情氛围,调动学生的兴趣】二、品读感悟23自然段,感受母亲形象过渡:上节课,我们学习了第一自然段,了解到:母亲病重住院,由于护士要换床单,我第一次抱起自己的母亲,猛然发现-出示:母亲竟
4、然这么轻,我心里很难过。1品“竟然”读读这个句子,体会作者是什么心情?(板书:难过)能把你的感受读出来吗?你是从哪个词体会到的?(竟然)(1)理解“竟然”,(出乎意料。)(2)齐读,我听出了作者很难过。过渡:这究竟是一位怎样的母亲啊?儿子和她生活了几十年,还看不准她的体重?2请同学们自由朗读课文二自然段,边读边思考:这是一位怎样的母亲?用笔划出让你感受最深的句子,在空白处把你想到的写下来。3自由交流:这是一位怎样的母亲呢(1)辛苦劳累的母亲。你从哪儿读出来的? 根据学生回答出示:在我记忆中,母亲总是背着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年,直到我们长大。 体会“翻
5、山越岭”知道“翻山越岭”是什么意思?(翻过一座座山,跨过一道道岭,翻越很多山头。)同学们有没有爬过山?爬山时你会有怎样的感受?再看看“我”的母亲,母亲总是(引读)总是手里拉着我让我们一起跟着母亲翻山越岭。(齐读。) 理解“年复一年”?读读这个词语,把你的理解读出来!A想象:读着读着,我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅难忘的画面。(出示春夏秋冬母亲的图片)此时,我仿佛看到_,仿佛_。(先跟同桌说说指名说)B教师引导品读:山路本身就比较难走,但母亲手里(还要拉着我),背上(背着妹妹),肩上(再挑一百多斤重的担子),就更不容易啦!*春天,山岭之中一片葱绿,在我的记忆中,母亲总是读*夏天,烈日
6、当空,骄阳似火,在我的记忆中,母亲总是读*秋天,在泥泞的道路上,母亲总是读*冬天,寒风呼啸,雪花纷飞,母亲冻得手脚冰冷,鼻尖通红,可母亲总是读C“年复一年”这简简单单的4个字,让我们真切的感受到母亲是多么辛苦,劳累啊! (2)关爱子女的母亲。 这还是一位怎样的母亲呢?你从哪里体会到的?出示:我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑。 从哪个词语读出母亲关爱孩子呢?为什么?能把你的理解放进去,读读这句话吗? 设情境想象:孩子们,看看这图(课件出示:课文重担图),想想看,这担子上,都会担着什么呢?(指名生说)同学们都体会到了母亲无私的爱,把你的体会放进去,读读这句话。过渡:
7、面对生活的重担,母亲用瘦弱的身躯默默地支撑了几十年,我们可以看出这还是一位什么样的母亲啊?(坚强伟大的)你从那读出来的? (3)坚强伟大的母亲。课件出示:我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。 同学们想想,母亲的肩上还会担着什么呢?(繁重的家务活、下地干活、外出挣钱) 这是一位多么坚强而伟大的母亲啊。“我”此时的心情怎么样呢?(板书:愧疚) 带着你的感受读读这句话。(4)朴实无华的母亲。课件出示:“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”你怎么理解这句话的?(母亲把辛劳看得很平常。在母亲看来,这些事情是每个母亲都会做的,根本不值得提起的。) 多么朴素的语言啊
8、,你感受到什么?(母爱是无私、伟大)指名读 过渡:我们都深切地感受到了母亲的无私和伟大。让我们和作者一起来感受深深的母爱。2齐读第2自然段(配乐)【设计意图:在让学生感悟这是一位什么样的母亲时,采用细读探究、自主交流;抓住重点词句,让学生能够深入文字,真正理解和体会儿子的难过、愧疚的情感;再让学生通过练习说话、配乐朗读,从而让学生深切体会母亲用瘦弱的身体承受生活的重担和苦难,从中感受母爱的伟大,感受深厚的母子亲情。】三、细读品味第四、五自然段,体验浓浓母子情过渡:同学们都感受到了母亲的爱,课文中的“我”也感受到了。望着母亲那瘦小的脸,想到母亲曾经无数次抱我,我是怎么说的,又是怎么做的。1.请同
9、学们用自己喜欢的方式读四、五自然段。(1)结合学生回答,启发思考:本来床单已经铺好,我应该把母亲轻轻地放上去,为什么还要好好抱一抱母亲呢?(回报母亲、感恩、感谢)此时我对母亲时什么样的情感?(板书:崇敬、爱戴)(2)指导朗读:2. 我又是怎么做的(出示第5自然段)(1)多么温馨的一幕,多么感人情景,谁能把这段感人的文字读好吗? (2)母亲被“我”的举动深深打动,所有的话语都化作两行热泪。一起读读最后两句,好好体会一下这浓浓的母子深情吧!(生读)3屏幕出示:可是,我忽然看见,有两行泪水从母亲的眼角流下来。点的摘要。您可将文本框放置在文档中的任何位置。请使用“绘图工具”选项卡更改引言文本框的格式。
10、(1)思考:你觉得此时母亲眼角流下泪水是什么样的泪水? (2)师:小时候,母亲从无数次的抱过我,而这仅仅是我第一次抱母亲,却给了母亲无比的激动和幸福,让我们也读一读,让我们这个画面留住,留在我们每一个人的脑海里。生齐读最后一自然段。(配乐)4小结:师:小时侯,母亲抱了我无数次,而我是第一次抱母亲,想报答母亲。可是,母亲的恩情是我们用一生也报答不了的。正如孟郊说的那样,(出示孟郊的游子吟一起吟诵。)【设计意图:借助课件,细读品位文本,引导学生进入情境,说自己的感受,体会母亲对子女伟大而无私的爱,感受儿子动人的孝顺之情,进一步加深情感体验。】四、迁移应用,升华情感 1.练习写话,升华情感。教师激情
11、:孩子们,爱需要表达,作者体会到母爱的伟大,并通过抱母亲入睡的方式回报母亲。老师相信,你们也一定有千言万语要对母亲说。你最想对自己的母亲说什么呢?可以是对母亲想说的一句问候,可以是送给母亲的一句祝福,也可以是对母亲说的一句感谢孩子们,拿出课前我们准备好的心愿卡,把你最想说的话写在上面吧!(配乐:感恩的心)2学生写话,教师巡视指导。3指名交流,激情评价。4教师交流自己写给母亲的话。5教学小结。师:孩子们,课件出示:有一种爱,一生一世值得你去回报,那就是母爱;有一个人,一生一世值得你去爱, 她就是母亲。(播放歌曲母亲,欣赏一组图片):再美的辞藻,也描摹不出这个名字的伟大-母亲;再多的感恩,也承载不了这份爱的厚重,母爱。我们永远记住这个名字-母亲;我们会永远珍藏这份爱-母爱。【设计意图:在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上,让学生入情入境,联系自己的母亲,通过书面表达写片断,让学生表白内心,使他们的情感得到宣泄。让学生懂得孝顺、感恩的美德,学会做人】六、作业设计爱的回报:1放学后,把自己的心愿卡悄悄放在妈妈的枕下,给妈妈一个意外的惊喜。2帮妈妈做一件力所能及的事,感谢妈妈。五、板书设计第一次抱母亲难过愧疚崇敬、爱戴母爱伟大6