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课堂互动的反思
作为一名刚刚参加工作的教师，脑海中的课堂教学模式就是简单地教师讲和学生听，因为我就是在这种模式中读完了小学、中学。
经过半年的教学实践，我开始慢慢发现传统课堂经过千百年的传承，其教学缺点也渐渐显现了出来：课堂氛围压抑，学习效率低下，教师在教学中仅仅是陈述课本上的基本知识点，学生则在忙着记笔记，但是却没有自己的思考。这样的教学模式已经不符合当今时代的主流。于是国家提出了“新课改”的理念并在全国逐步地推广实践。
新的教学理念提倡学生是学校教育的主体，让学生成为课堂的主人。但是在具体的课堂教学中，教师该如何做才能充分发挥学生作为课堂主体的地位呢？最终，结合学校暑期培训和近半年的教学实践，我找到了答案—— “互动式”的教学模式。这种方式满足了学生在课堂学习中的需要，而且大幅度提升了课堂教学的效果。下面就“互动式”教学作一简要的论述。
一、什么是互动式教学
互动式教学顾名思义就是在老师和学生之间，通过积极参与、互相交流、共同促进的方式来进行授课，激发学生的学习潜能，提高教学效果。它与传统的教学法有本质的区别。根据个人的教学体会，它们之间的具体区别如下表所示：
教学方法
对比指标

传统教学

互动式教学
师生沟通
单向
双向
学生接受
被动
主动
学生参与度
较低
较高
课堂氛围
沉闷
活跃
学习兴趣
较低
较高
教学效果
较低
较高
二、几种互动式教学方法的比较
1、案例教学法
案例教学法就是选用案例来向学生示范他们在实际生活中可能遇到的问题及解决问题的技巧。使用案例教学时可以说明学生需要考察和掌握的情况，要求他们分析和诊断案例提出的问题，针对有关问题先分小组进行讨论，然后由各小组推选代表发言，最后总结解决办法和从案例中所学到的要点。
2、小组讨论法
小组讨论法是教师能够控制的一种多向交流的教学方式，各种观点可以在学生和学生、学生和教师之间自由地交流。讨论时先把讨论的目的和方法向事先分好的小组作出说明，先在小组成员间互相交流，最后由各小组总结讨论期间获得的各种想法。
3、角色扮演法
角色扮演是对教学内容中可能出现的情况的生动表现。该方法先要求学生规定好的情况下扮演角色，目的是让学生练习处理实际情况。然后在全班公开讨论，分析怎样用不同的方式处理这一情况。其中游戏是一种特殊的角色扮演，是一种非常好的互动教学，能为学员创造一种趣味性的学习环境。
4、练习法
练习法是一种学生应用技巧和发现解决现有问题方法的学习形式，练习的目的是通过实践来应用或测试所掌握的知识。练习是学生被要求完成特殊的任务，通过获得解决问题的答案检验学生对知识的掌握情况。练习通常在其它教学方法之后进行。
三、构建“互动式”教学的基本模式
“互动式”教学主要有以下几种环环相扣、层层相递的基本模式。
1.生本互动，自主探究——促进学习。自主探究是教学互动的基础，由于学生存在着不同的个性，所以我们应该培养他们的自主性和创造性，让他们自主地阅读、研究教材。凡是学生能自己独立获取的知识，应坚决让他们通过自学获得。因此，教师可放手让学生读教材。通过对教学资源的直观感受，让学生加深印象，理解观点。
2．生生互动， 合作交流——发展能力。学习小组成立后，要让学生明确学习任务，明确自己的分工和职责。要求他们互相配合，充分展示自己的才华，发表自己的见解，在共同讨论中整合自己的知识结构。这样做既培养了学生与人合作的意识，又使学生对某一问题的理解会更加深刻、全面。
3．师生互动，巩固深化——激活思维。在“互动式”教学中，教师已经由教学的主角转变为教学的组织者和促进者。这就要求教师要善于观察每个学生的情绪和兴趣，设身处地地感受学生的所作所为，考虑该如何引导学生，使他们的思维更加活跃。师生可以共同讨论、研究。可以由教师提问，学生回答；也可以由学生提问，教师回答。从而达到双向交流、教学相长的目的。
四、 “互动式”教学的运用和几点体会
在教学活动的设计与实践中，通过以上方法的运用我得出以下几点体会：
1．教学对象更主动了。 “互动式”教学法是根据教学要求，让学生在教师的引导下，自主探究，这种教学法让学生在活动实践中发现问题，解决问题，获取知识，增强能力。在这一过程中，学生始终是教学的主体。
2．教学方式更民主了。“互动式”教学，把教师、学生放在同一平台上。教师在教学过程中可以向学生提问，学生也可以询问教师，同学之间还可以互相交流、讨论。这种做法使师生处在一个和谐、轻松、融洽的氛围之中，既让学生积极思考，又让学生尊师而不畏师。这就既融洽了师生关系，又有利于教学相长。
3．教学内容更丰富了。在“互动式”教学中，学生不再被动地接受教师单向灌输的知识内容，而是主动地研究，这就充分地调动了学生学习、分析、解决问题的能动性，最大程度地发掘出学生作为学习主体的学习潜力。
4．教学效果更显著了。“互动式”教学是一种学生、教材和教师之间的互动。在这个过程中，通过优化教学资源和 “教学互动”的方式，即通过调节师生关系，形成和谐的师生互动、生生互动、生本互动，让不同层次的学生都能有所发现，以产生教学共振，达到提高教学效果的目的。7
五、结语
在实际教学中，制约课堂教学质量的因素有很多方面，提高课堂教学效果的方法和路径也是多种多样的，而“互动式”则是高中教学的一个发展方向。作为教师，在课堂教学中，我们必须构建行之有效的师生互动，这样才能在高速发展的信息社会中使师生互动对学生的教育起到促进作用，同时也有利于我们教师在课堂上取得更好的教学效果。
总之，教学有法，但无定法。只有从教学的实际出发，以学生身体和心理发展的规律为起点，促进学生全面发展的教学模式，才是最适合的教学方法。作为教师，我们要随时总结教学的得失，不断反思课堂教学的实际情况，在总结中与学生一起成长，不断提高自己的教学水平，不断提高自己课堂效果。
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