《整百、整千数加减法》教学反思.docx

整百、整千数加减法教学反思五里小学 杨学军在 教学整百、整千数学加减法这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。例如，通过复习引入例11，让学生去联想猜测，使他们会用数学的眼光去观察生活, 他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，并能通过探究学习，学会解决简单的实际问题,使学生们深切地感受到数学与生活的联系。例如，我在教学例12，让学生探究出的口算方法，迁移、类推到了整百数的加减法，这样做关注了知识的生长点，即体现了教师的教，又体现了学生的学。注重了学生对整百数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。练习题设计突出了基础性、层次性、开放性。 口算题的设计目的在于巩固学生对整百、整千数加减法算理的理解和应用。同时1700500、800900这两道题还起到了强调“相同数位上的数才能相加减”的作用。当然，整堂课也存在着很多不足之处：1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。 总之我们以后上课，不但要认真研究教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情况，以便使学生得到更好的发展。注重将数学与学生联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分地从事交流的机会，让学生去经历、体验、感悟，培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。