《整百、整千数的加减法》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程整百、整千数加减法课程标准 提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历口算方法的过程。通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，能正确熟练地进行口算培养学生的综合应用能力。在解决实际问题的过程中体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学内容分析人教版二年级下册教材第95页例11、12及做一做。本节教学内容学生是在学过“整十数加减整十数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难.教学目标1通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历口算方法的过程。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，能正确熟练地进行口算培养学生的综合应用能力。3.在解决实际问题的过程中体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。学习目标1.探索口算整百、整千的加减的方法，经历口算方法的过程。2通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，能正确熟练地进行口算。学情分析本节教学内容学生是在学过“整十数加减整十数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。 重点、难点整百、整千的加减法的口算方法。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习引入教师呈现计算题目，让学生进行口算（共10题）。5分钟2探究新知1教学例11。师：爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？（1）学生独立写出算式，然后师板书：10002000？（2）学生选择自己喜欢的口算方法计算。（3）学生介绍自己的算法。归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。师：冰箱和电视哪个贵？生：冰箱贵。师：冰箱比电视贵多少钱？（1）引导学生先独立想一想，然后在小组内交流。（2）列算式计算：20001000？（3）指名学生说算法。方法一：2个千减1个千，也就是1个千。方法二：211，200010001000。2教学例12。（1）课件出示算式：8050 13050（2）引导学生口算回答，并说一说自己是怎么算的。（3）比较这组数与例11的数据在口算时的不同。（4）进一步口算：900600 150060015分钟3基本练习完成第95页“做一做”第1题。5分钟4综合练习1.完成练习十九第1、2、3、4题。12分钟5全课总结你有什么收获？3分钟教学活动详情教学活动1：复习引入活动目标复习旧知，复习100以内加减法的口算以及数的组成，为学习整百、整千数加减法的口算做准备。解决问题1.30+20 40+60 50+40 7040 4010 5030 70+90 10080 60+70 30202.(1)80里面有（ ）个十；150里面有（ ）个十。（2）500里面有（ ）个百；1300里面有（ ）个百。（3）4000里面有（ ）个千；10000里面有（ ）个千。（4）2000里面有（ ）个千，2000里面有（ ）个百。技术资源PPT课件 常规资源黑板、笔等活动概述 教师用课件呈现口算题目，让学生进行口算。然后追问，你们怎么算得这么快呀？（这些都是整十数加减法，很容易计算。）教师揭题，在生活中我们经常会遇到用加减法的计算来解决的实际问题，今天我们就一起来解决一些这样的问题。教与学的策略复习旧知，复习100以内加减法的口算以及数的组成，为学习整百、整千数加减法的口算做准备。反馈评价 学生表现很好，计算正确高。教学活动2：探究新知活动目标探索计算方法，解决生活中的实际问题，能正确熟练地进行口算,培养学生的综合应用能力。解决问题爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元，请同学们帮他算一算，一共花了多少元？技术资源PPT课件 常规资源黑板、笔等。活动概述 1.首先教师呈现第95页例11的情境图，让同学说一说这幅力是什么意思，从图中你都知道了什么，问题是什么。 2.然后让学生独立思考，尝试解决问题。 3.学生思维活跃，想到：1000+2000？ 4.同学们马上想到用十以内的方法来解决这个问题。 5.探讨计算方法。教与学的策略 首先，引导学生通过看图提取数学信息，明确要解决的问题，为后面学习作好铺垫。 通过想一想，说一说等教学活动引导学生发现、交流，使学生明确口算整百、整千的加减的方法，让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。 反馈评价 学生思维活跃，打开了思维的闸门。学生通过交流、介绍自己的算法，归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。 在解决问题的教学中特别关注学生解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，教学效果良好。评价量规其它参考书教师教学用书备注