关于课堂音乐教育对青少年素质培养的几点思考.pdf

百家述评 122关于课堂音乐教育对青少年素质培养的几点思考素质教育是以提升青少年的素质为目的及内容的教育，是用来优化和替代“应试教育”和“传统教育”的教育理念。素质教育的目的之一是要培育社会主义建设者和接班人。需要受教育者做到有理想、有道德、有文化，有纪律。同时具备爱国、爱家、爱社会的品质，具有阳光、博学、勤奋、耐劳的综合素质。因此课堂音乐教育应该围绕提高青少年素质来开展。1 课堂音乐教育在培育青少年素质过程中起到的作用课堂音乐教育是面对面的教授过程，是在青少年素质教育过程之中不可忽视的手段。1.1 课堂音乐教育有助于提升青少年的爱国情怀爱国主义歌曲承载着中国浓厚情感和厚重的历史文化，其带有强大的吸引力和历久弥新的底气，爱国主义歌曲能够激发青少年强烈的情感共鸣，传达积极向上的思想、价值观和正能量。通过音乐课堂，让青少年了解到很多经久不衰的爱国歌曲，这些歌曲展现了中国人民英勇抵击日寇的战争画面，体现了中华民族顽强不屈的精神，通过课堂音乐教育不断加深青少年的家国思想信念，引导青少年对社会主义祖国、社会主义事业及中华民族的热爱之情。在解放战争时期出现的有东方红 团结就是力量 南泥湾 义勇军进行曲浏阳河等等歌曲都能让人充满激情，催人奋进。新中国成立后的红色歌曲如：社会主义好 祖国颂 歌唱祖国我的祖国爱我中华等等歌曲，更能提升青少年爱国情怀。歌颂新时代中国的歌曲：走进新时代 春天的故事少年少年，祖国的春天 不忘初心 天耀中华等等。用这些歌曲来教育学生，引导青少年珍惜今天的幸福生活。努力学习、勇于奋斗，为中华民族伟大复兴事业添砖加瓦。通过音乐课堂教育，通过爱国主义歌曲的熏陶提升青少年的思想认识和爱国的浓厚情感。1.2 课堂音乐教育有利于提升青少年的思想品德“优美高尚的音乐蕴含着潜移默化的高尚情操。”我们要在音乐课堂上重点培养青少年践行“社会主义核心价值观富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。”面对面地向青少年介绍具有核心价值观的歌剧、舞蹈，如：东方红白毛女草原之歌团结就是力量等等。课堂音乐教育中学习和鉴赏优秀的音乐艺术作品，是提升青少年思想品德的有力手段，通过让学生现场演唱、现场伴奏的体验活动增加一定的参与性和主动性，在无形之中就对学生进行了适当且有效的教育，起到润物细无声培养正确思想品德的作用，青少年因此提升了思想、道德和情操。1.3 课堂音乐教育有利于提升青少年求真务实、团结奋进的能力音乐能使人们放松并陶醉其中，能激发人们的灵感促进智力发展，能提升人们的创造力和想象力。我们可以通过音乐课堂教育，用音乐来培养青少年的创新思维和创造能力。在课堂音乐教育中，尤其是在演奏乐器时，手、脑、眼、耳和其他各器官必须相互协调配合，演奏时手部动作越多越快、演奏难度越大越复杂，对大脑神经系统的要求也就越高也越能得到训练，从而不断提高大脑思考的能力和敏锐能力。教师可以引导学生通过合唱、合奏的形式表现音乐作品。音乐中的和声是旋律的调味剂，它能让人感到舒适与和谐，而音乐中美妙的旋律能让人有永久统一的感觉。同学们为了演唱好一首作品，必须要有集体观念和团结协作的精神，以和谐为前提，认真伴唱、伴奏，有的同学是红花、有的同学甘当绿叶，学生们根据老师的教学要求，按照乐谱演绎出完整的乐曲，启发青少年理解团结协作的重要性。1.4 课堂音乐教育有利于提高青少年的审美和人文素养艺术教育以潜移默化的方式，启发思维、净化心灵。通过音乐课堂可以提升青少年审美和人文素养，培养气质、促进品德发展，引导青少年追求真善美。课堂音乐教育可以提升和改善学校教育中的美育，提高青少年的审美能力和人文修养，积极引导青少年赏析艺术作品，感受其中、参与其中、模仿其中，使青少年深刻领会艺术的魅力，提升对文化艺术的认知和欣赏能力，和对中国文化的自信。同时，通过课堂音乐教育引导青少年知美丑、辨善恶。2 目前基础教育存在的一些问题2.1 唯“分数论”影响音乐课堂教学质量虽然我国的基础教育以“素质教育”为本。却没有完全摆脱长期以来的“应试教育”对我国基础教育的影响，目前音乐课堂教育在中小学校的重视程度还是不够高，音乐、美术、体育课程仍然没有被许多学校和教师当作“正科课程”。文/王峻高摘要 作为一名基础教育工作者，如何利用课堂教育提升青少年素质是值得研究的课题。本文将通过对课堂音乐教育的研究，根据教育部对学生综合素质的最新要求，从音乐教师角度，对青少年素质发展和培养提出几点思考：课堂音乐教育在培育青少年素质过程中起到的作用；目前基础教育存在的一些问题；创新课堂音乐教育提升青少年素质的策略。旨在通过丰富多彩的课堂音乐教学，培养广大青少年素质学习热情，学以致用、勇于实践、切实提升广大青少年素质能力。关键词 课堂;音乐教育;青少年素质 百家述评123在“分数论”的大环境下，在受到目前考试制度和升学压力的影响下，其教育重视程度远不及语、数、英这样的”主科”课程。在临近期末的时候，音乐教学这样的美育课程常常会被语、数、英这些主科侵占，从而对正常的音乐教学产生消极影响，音乐课变成只是名义上还有但实际上几乎不存在的摆设。2.2 部分学校、教师、家长及学生层面对中小学音乐教育的重要性认识不足他们没有认识到青少年素质培养中音乐教育也是不可或缺的，没有意识到音乐教育在青少年全面发展中不可或缺的地位。他们只是把音乐课堂教育看作是一种课外娱乐方式，一种缓解学习压力的手段。使学生成为语、数、英学科学习的奴隶，丧失了学习的主体地位，缺失了美育教育的培养。2.3 存在部分音乐教师业务能力不能满足新时代教学任务的新要求部分音乐教师的专业知识和专业技能存在欠缺。在音乐课的教学过程中，有的教师过于依靠多媒体的形式进行教学，整个课时大部分时间都让学生欣赏影音素材、放映教学幻灯片，不使用黑板，不进行演唱、钢琴伴奏教学示范，严重影响音乐课堂教育质量。良好的课堂音乐教育应该以学生的兴趣和需要为根本，部分音乐老师缺乏这方面能力。3 创新课堂音乐教育提高青少年素质的策略随着我国素质教育不断深入，创新教育研究也在不断发展，创新教学研究与课堂教学研究已经成为了当下的重点和难点。如何提高国民素质，促进我国青少年各方面全面发展，取决于国家政府部门的有效实施，还有我们教育工作者践行素质教育和对新课程改革的决心以及对素质教育的理解认识。在教育教学过程中，课堂音乐教育如何提高青少年的创新精神与实践能力不仅是课程里的重点，也是素质教育观的重点。过去我们的教学活动围绕着“双基”（基础知识、基本技能）而展开，在当时国家急需人才的历史时期迅速的培养出所需人才，但这样的方式导致了教学活动走向“一味关注升学率”的误区之中，而素质教育需要我们通过创新教学活动走出这一误区。创新课堂音乐教育不仅仅要教会学生掌握音乐常识，也要教会学生如何自主学习，教师在教学过程中不得侵犯学生的主体地位并发展学生对音乐的创新精神与音乐实践能力，从而提高青少年的素质。3.1 创新教学模块3.1.1 创新听、赏教学，提高青少年音乐审美能力课程标准对“感受和欣赏”的定位是：“感受和欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐教学活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。”首先，教师应该提升青少年对听、赏的歌曲与乐曲中音乐要素的掌握。音乐表现要素包括：“对自然界和生活中的各种声音的感受与体验；对人声和乐器声的感受与听辨；对力度、速度、音色、节拍、旋律、调式和声等音乐要素的聆听与体验。”对音乐结构的感知。音乐中各种不同的基本要素能够表现相应的情绪和情感，在具体的课堂音乐教学中，我们要将音乐作品与音乐实践进行有机结合并理解区分，使用辩证的思维探究其关联性，运用欣赏、筛选、比较和列举等方式方法让学生对音乐表现要素有全面的认识、了解和感受，让青少年全方面感受音乐表现要素。其次，音乐课堂中，根据青少年不同的思维和接受能力，因材施教，开展形式多样的灵活教学。(a).由浅入深要依据青少年不同年龄阶段情况，筛选符合其阶段特点的音乐教材。同时青少年理解能力的差异性也是要考虑的因素之一。一至三年级的学生可以选择形象生动、曲式结构清晰、旋律及歌词有明显特色、曲式简洁、能够产生互动性的音乐作品。四至六年级的学生可以选择音乐曲式结构相对复杂，音乐时长更长的音乐作品。(b).由具体到抽象在乐器作品中，有些乐器可以直接模仿鸟鸣声、军号声、钟声等，有些乐曲可以有云彩、闪光的视觉感受，也会有欢乐、悲哀的情绪体验，这需要教师在课堂上解释音乐作品标题、文字的含义，以增强青少年对乐器表现力的感受和理解以及对音乐作品的审美力。3.1.2 创新歌唱教学有利于青少年德育、美育的培养中国中小学音乐教材中使用了非常多精良的音乐作品。尤其是歌词，在音乐作品当中，歌词是最能直观阐述歌曲情感基调与主题的重要部分，它能走入人的内心，能够有效地调动人的情绪情感。(a).红色歌曲增强青少年的家国情怀和爱国意识通过对国歌少先队歌等红色歌曲歌唱教学，增强青少年的家国情怀，树立爱国主义精神。“教育引导学生立志扎根人民、奉献国家。”(b).民歌坚定青少年的文化自信教师要合理运用中小学教科书中的大量民歌或民歌风格的创作歌曲，激发青少年对民歌的学习兴趣，培养青少年热爱民族音乐传承民族传统文化，提升青少年对民族传统文化的自信。(c).中国歌曲提升青少年语言表达能力歌曲演唱时要求字正腔圆、发音标准、语言流畅。尤其中国歌曲，汉字发音有声、调、韵等的要求，这需要演唱者在唱好歌曲的前提下打好语言基础，青少年在演唱过程中将得到实际锻炼，并提高其语言、文字表达能力。3.1.3 创新器乐教学促进青少年智力的开发“器乐教学在音乐教育体系中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。”青少年在学习演奏乐器的过程中，左右手协同配合，大脑处于“兴奋”状态，这种智力的促进与开发，表现在反应灵敏、思想开阔，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。对于选择什么类型的乐器进行教学并没有太多限制，不管是中国的民族乐器还是国外的西洋乐器，只要能辅助教学提升青少年对音乐的兴趣以及主观能动性，教师都可以在课堂中合理使用。百家述评 1243.2 创新教学活动创新教学活动即创编性活动、合作性活动、实践性活动和探究性活动等。以下重点介绍创新教学活动中的“创编性活动”。创编性活动体现了当下强调的素质教育观，这也充分地让当下实行的“素质教育”跟曾经传统的“应试教育”区分开来。创编性活动通过创新教学活动为基本原则的方式方法，能够调动学生在课堂中的主观能动性，促进学生创新意识及独立思考能力的发展，给学生创造通过既有的知识与技能解决实际问题的实践机会，是践行素质教育的具体体现。这就要求教育工作者能让学生充分参与到课堂教学活动中来，从而充分培养学生对音乐的兴趣。学生通过对音乐的实践训练，可以提升其对音乐表现力、音乐艺术再创造的能力。创编性活动具体过程方法如下：(a).进入情境阶段以理论联系实际为原则，给学生创设有利于想象的教学情境，在教学活动中向学生提出具体问题，通过与学生交流和向学生提问题的方式把学生引导进入到教师创设的教学情境里来。以歌曲地道战为例，通过观看影视作品、讲述抗战故事等方法让学生进入教师预设的情境之中，在此基础上提出问题，（例如：如何通过歌曲以外的形式或方法来表现歌曲？）让学生自由回答，并且开拓学生创新思维，教师总结并引导学生通过创编舞蹈动作的形式开展课堂创编教学活动。(b).选择方法阶段教师引导学生根据课堂教学的内容开展多种形式的创编（让学生运用既定方式或自主选择方式开展创编活动）。创编形式可以从多方面入手，教师可以尽情发挥想象力进行创造，只要是有利于学生理解和感受音乐的方法都是好方法，例如为音乐编配舞蹈、为歌曲选择不同种类的乐器进行配乐、为歌曲重新创作歌词、为音乐选择不同节奏进行演绎等。（教师在备课阶段需要根据教学内容、教学环境以及学生特点有针对性地进行预选，根据教学过程中的具体状况以及学生的反应和状态进行灵活多变的调整）在音乐课堂教学等实际使用中一般可分成两种形式：第一种形式，在备课阶段预设好创编内容，学生通过教师的引导运用教师指定的创编形式开展创编活动；第二种形式，教师在备课阶段预设好大致的创编方向，在教学过程中给学生自主选择创编形式开展创编活动。以歌曲地道战为例，可以使用第一种方式在课前预设好创编方式（创编舞蹈），让学生结合教师创设的情境和其对歌曲的理解，用“创编舞蹈”的形式开展创编活动。也可以使用第二种方式，在教学过程中，教师发挥教育机制引导学生开展多样化的创编活动。(c).组织创编阶段教师在开展课堂创编活动的过程中需要践行以教师为主导学生为主体的教育教学理念，学生在创编过程中教师可以给予适当的引导与帮助，促进学生发展音乐表现力，适当控制学生在创编过程中的动机水平，使其处于最佳状态。教师在学生自主创编过程中通过不断巡视、认真观察来发现学生的个别问题和普遍存在的集体问题进行有针对性的解决。以歌曲地道战为例，引导学生根据自己对歌曲的理解以“创编舞蹈”的形式为歌曲编配舞蹈，创编过程中教师巡视指导学生创编舞蹈动作的同时帮助学生完成创编舞蹈，让学生的创编作品能够体现抗战时期战士们英勇无畏和爱国爱家情怀。(d).成果展示阶段学生依次以小组或个人的形式展示自主创编的实践成果，教师在学生展示过程中可以给予学生适当的帮助以更好完成展示，并根据学生以小组或个人形式展示的自主创编成果进行客观性评价。教师对学生的评价要以促进学生发展为根本目的，正确运用发展性评价与激励性评价在创编阶段与创编成果展示阶段对学生进行正确的评价。创编过程可以增强学生的创新实践能力、学生对音乐的感知与表现力，同时更能提升学生对音乐艺术再创造的能力。以歌曲地道战为例，学生以自由组合形式依次展示创编舞蹈的成果，教师负责组织展示环节的进行，通过播放音频、视频或提供道具的形式辅助学生展示。在展示过后教师给予学生积极评价并给出实质性建议。4 结语课堂音乐教育旨在通过表达和欣赏来实现青少年音乐审美的形成和个人素质的培养。通过音乐欣赏、合唱、游戏等多种教学方式方法，以及丰富多彩的音乐教材来激发学生的兴趣，并且经常给学生创造演唱和表演的机会，这样的教学方式不仅促进青少年素质的发展，使青少年的音乐表现力和审美能力得到培养和提升，而且能够得到学生们的欢迎和追捧。通过音乐课堂教学，让学生在掌握音乐知识和技能的同时突出强调情感态度与价值观，让每首歌曲都能表现出强烈的时代特征和思想内容并感染和冲击年轻人的心灵，既增强青少年爱国情怀又培养提升青少年的能力素质。【参考文献】1 谈刚.大学生感恩现状调查及其对策研究 J.西北成人教育学院学报,2015.94-97.2 冯建军.六个“下功夫”培养时代新人 J.成才之路,2018.3 丁祺.试论音乐教育对高职学生人文素质培养的作用 J,戏剧之家.2018.4 景晗.大学生友善观现状及培养对策 D.河北农业大学,2019.5 崔鑫.小学音乐欣赏课的实践性教学研究 D.贵州师范大学,2018.6 坚持立德树人,培养德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人2018首都基础教育大扫描J.北京教育(普教版),2019.4-6.7 毛飞燕.小学音乐教学中的器乐教学 J.河南省汝州市钟楼街道办事处东大小学,2013.8 李振坤.浅谈农村小学进课堂的必要性 J.甘肃省静宁县实验小学,2019.作者简介：姓名：王峻高（1999.03-），男，汉族，音乐学专业艺术学学士学位，音乐二级教师；单位：桂林市乐群小学，广西桂林，541001；研究方向：青少年素质培养。