约客--教学设计.doc

《约客》教学设计 

教学目标： 
1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。 
2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。 
教学重点：
目标1.                        
教学难点：目标2. 
教学方法：朗读、研讨。                   
课型：新授课。 课时数：1课时。 
教学过程： 
一．导入： 
如果你约了朋友到你家来玩，结果客人没有按时来，甚至没来你的心情会怎样呢？今天我们就来看一下南宋大诗人赵师秀面对这种情况，又做了些什么？板书《约客》 
二、整体感知： 
1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描。 
2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。 
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。 
三、细读品味： 
1、诗词注释 
①约客：约请客人来相会。    
②家家雨：形容处处都在下雨。    
③处处蛙：到处是青蛙。    
④有约：邀约友人。  
⑤落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落：使„„
掉落。灯花：灯 
2、指名翻译全诗 
• 梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中； • 远远近近那长满青草的河畔，传出蛙阵阵； • 约好的客人说来却没有来，时间一晃就过了午夜； 
• 手拿着棋子轻轻地敲击桌面，等着客人，只看到烛芯过一会儿就落下一截„„ 
3.赏析 
（1）找出诗中写景的句子，并体会其作用。 
“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。 
前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。 
（2）、找出描写诗人动作的诗句，说一说他表现了作者的什么心情？ 
明确：“闲敲棋子落灯花”。这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。 四、教师小结： 
《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。 
《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。 
五、布置作业：朗读并背诵这首诗。 
六、板书设计：                                                                    
约客 
时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节） 
心情：约客不至独挨夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题） 
————失意怅惘、因客未至。 
七、教学反思
 一、教学成功点：
 我认为本堂课教学有以下优点：
1、教学目标清楚，教学重点把握较好。主要体现在始终以读、思、背、写为主线，以理解诗歌、背诵诗歌为重点，体现了古诗教学的客观规律与学习要求。
2、积极发挥学生的学习积极性，想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习过程。 
  二、教学不足点： 
主要体现在两个方面：
1、学生还没有被充分调动起来，很多学生一问三不知。主要原因是：客观上，学生基础差，参与意识淡泊，或者羞于回答问题，参与学习活动；主观上，没有充分意识到学生的实际，过高估计了学生水平，问题设置的难易系数没有把握好，事先没有给学生提供足够的资料，供学生预习。 
2、教学内容不够精炼，时间把握不太好。主要原因是：学生预习不好，学习内容安排也较多，导学案学习进程滞缓，直接影响了按时完成教学任务。 
三、改进方法： 
1、多向同事们学习，尽快把握整个初中语文教材编排意图，按照初中语文教学规律教学。 
2、认真备课，科学设计教学目标任务与教学环节，力争教学符合学生实际。 
3、认真研究学生，了解学生的真实情况与实际需要，从学生实际出发，搞好语文教学。
4、加强教学反思，不断发现自己的问题，不断改进教学，增强教学的有效性。 

约客 （宋代）赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
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