筏子-教学设计-第一课时.doc

七年级语文（下）教学设计
课题：筏 子
【课标要求】：
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【教学目标】
知识与能力：1、识记生字生词，2、了解作者作品。
过程与方法：1、分析艄公形象，把握文章主旨。
2、理解作者在文中运用衬托和对比手法来表达主旨的写法。
情感态度价值观：学习以艄公为代表的劳动人民藐视困难、战胜困难的大无畏精神。
【教学重难点】理解课文运用衬托和对比的写作手法。

【课时安排】2课时
第一课时
【课前预习】
1、认真读课文，给课文标上序号，用 标出生字，用___标出生词，借助工具书在课本上注音、释义。
2、认真阅读练习册“导航塔”，了解作者生平及相关作品。（听写本）
3、完成练习册1——4题
【课内检测】
读准下列字音：
规模 浊浪 心悸 吞噬 湍急 浏览 化险为夷 如履平地
【整体感知】 
1、自读课文，遇到生字时，对注解决，解决不了的，可以向其他同学请教。
2、读完后谈谈你的感悟。
如：黄河的气势让人感到震撼。
【合作探究】
1、 课文标题是“筏子”，通读全文，你认为全文主要写筏子还是写艄公？
2、 找出文中描写艄公的语段，分析艄公这一人物形象。
（机智、勇敢、智慧、镇静、沉着、技艺高超）
3、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？
（只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力）
【巩固练习】
选词填空：
（1）黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有（ ）的规模，但它那（ ）、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。      
A 万马奔腾   B 一泻千里
（2）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿（ ）了。
A吞噬   B吞没   C打翻
【提优补标】
听写本摘录抄写本课生字
【课后反思】

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