筏子-教学设计-第一课时.doc

七年级语文（下）教学设计课题：筏 子【课标要求】：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。【教学目标】知识与能力：1、识记生字生词，2、了解作者作品。过程与方法：1、分析艄公形象，把握文章主旨。2、理解作者在文中运用衬托和对比手法来表达主旨的写法。情感态度价值观：学习以艄公为代表的劳动人民藐视困难、战胜困难的大无畏精神。【教学重难点】理解课文运用衬托和对比的写作手法。【课时安排】2课时第一课时【课前预习】1、认真读课文，给课文标上序号，用 标出生字，用_标出生词，借助工具书在课本上注音、释义。2、认真阅读练习册“导航塔”，了解作者生平及相关作品。（听写本）3、完成练习册14题【课内检测】读准下列字音：规模 浊浪 心悸 吞噬 湍急 浏览 化险为夷 如履平地【整体感知】1、自读课文，遇到生字时，对注解决，解决不了的，可以向其他同学请教。2、读完后谈谈你的感悟。如：黄河的气势让人感到震撼。【合作探究】1、 课文标题是“筏子”，通读全文，你认为全文主要写筏子还是写艄公？2、 找出文中描写艄公的语段，分析艄公这一人物形象。 （机智、勇敢、智慧、镇静、沉着、技艺高超）3、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？ （只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力）【巩固练习】选词填空：（1）黄河滚滚。即使这儿只是上游，还没有具有（ ）的规模，但它那（ ）、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。 A 万马奔腾 B 一泻千里（2）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿（ ）了。 A吞噬 B吞没 C打翻【提优补标】听写本摘录抄写本课生字【课后反思】 2