《雨后》生本课堂模式教案.doc

5 雨 后
作者 冰心
教学设想：
这是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。作者运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点以及喜爱雨水的心理特征。全诗语言欢畅，富有节奏韵律，因此在设计教学时以读引读，以读感知。揭示课题后，播放课文配乐朗诵，使诗歌琅琅上口；以同桌共读一本书的方式，纠正错音，在读通读顺的基础上，让学生去感知诗歌的精髓。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：多媒体课件
教学课时：二课时
第一课时
一、 学习准备：
1、夏天，一场大雨过后，你想做些什么呢？写出来。2、师生共同搜集作者冰心的资料。
二、 学前预习：
1、 熟读课文，读通语句。
2、 划出不理解的句子或者认为写的好的句子。
三、 自主学习，提出问题：
1、 找同学说出认为写的好的句子并说说为什么。
2、 2、找同学说出认为难理解的句子。
四、合作学习，解决问题：
1、同桌共用一本书，一人一句，帮助纠正读准字音。
2、配乐朗诵，读通顺的基础上大体感知诗歌内容。
五、 有效训练，精讲点拨：1、听朗读带，脑海中现象画面。2、点名分解朗读，其他同学帮助正音。如“唇儿”“裙儿”“水花儿”等3、突出“射”“短”两个字认识新部首。4、理解小哥哥摔跤时动作（拍拍）语言（糟糕 糟糕）和心理（兴奋和骄傲）描写。5、体会小妹妹跟在后面小心翼翼的跑（咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑）却又希望自己也摔一跤的矛盾心理。
六、 学习体会，合作交流：1、小组内发挥想象用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。2、读读演演，体会雨中嬉戏的情趣。
七、 总结评价：
1、小组联系课文内容来互评朗读、表演2、教师总结本诗歌的特点：诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
八、 达标检测：
1、有感情地朗读并背诵课文。2、出示词语，会认读。
九、 拓展延伸：
1、了解如何刻画人物特点—动作、语言、心理描写。2、学做小诗人（像冰心奶奶一样用诗句来描写）。.
十、 作业布置:
1、收集冰心名言。2、描写童真童趣的古诗赏析《舟过安仁》（宋）杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
板书设计：
《雨后》 冰心

哥哥 使劲踩
滑一跤
童心童趣
妹妹 想摔跤

十一、教学反思：