二上-第19课《雾在哪里》全国名师大赛获奖(教案+反思).docx

2020 部编版语文二年级上册第 19 课雾在哪里教学设计课题雾在哪里单元第六单元学科语文年级 二年级情感态度和价 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。值观目标2.过程与方法：（1）能正确流利有感情地朗读课文。（2）借助资料了解课文所要表达的意思。1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语，学会本课生字词及正确读法。能力目标知识目标2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。问题学习教师活动设计意图以猜谜语的方式切入主题。日出慢慢散。（打一自然现象）谜底：雾同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？ 2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文 读课题雾在哪 让学生知道雾在哪里。（演示第 4 张幻灯片）里。学 习 的 内容。讲授新课一、初读感知（1）自由朗读课文，圈出本课生字。让学生在轻松的状态中识记生字。于论岸屋久散步切二、精读领悟 让学生明白课文讲述的主要内容。片）2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？（演示第 10 张幻灯片）划分层次。了解修辞手法。了解什么是雾。了解雾的形成过程。如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里， 雾来到岸边。（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？把大海藏了起来。课文是怎样说的呢？我要把大海藏起来。“藏起来”说明了什么？生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。（2）雾都藏了大海上的什么？海水、船只、蓝色的远方。课文是怎样说的？用“无论还是”写句子：无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学校。练 习 写 句子。海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看 不能。“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于 是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。霎时：极短的时间。“霎时”说明了什么？认识雾发生时的速度和范围。5.除了海上，雾还会在哪里出现？（演示第21-27 张幻灯片）（1）课文是怎样说的？展开想象，锻炼学生仿写句子的能力。雾把山川藏起来了。无论是高高的树木，还是巨大的石块，都看不见了。 体会在雾中的感受。说说雾的坏处。感受雾消失后的情景。雾呢？不知道消失到哪里去了。（3）同学们，你们知道雾到哪里去了吗？展开想象交流一下吧！（4）从雾的出现到雾的消失，你们发现了雾有什么特点吗？了解雾有雾没 时 的 现象。7.知识小拓展（关于雾的谚语）：（演示第 31 张幻灯片）早雾晴，晚雾阴。十雾九晴。知识拓展。三日雾浓，必起狂风。雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。展开想象。这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）1.我会扩词。五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）1.带感情地朗读课。课堂小结雾在哪里这篇课文，作者运用拟人的手法， 形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。雾在哪里板书设计教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。张幻灯片）早雾晴，晚雾阴。十雾九晴。知识拓展。三日雾浓，必起狂风。雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。展开想象。这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）1.我会扩词。五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）1.带感情地朗读课。课堂小结雾在哪里这篇课文，作者运用拟人的手法， 形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。雾在哪里板书设计教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。张幻灯片）早雾晴，晚雾阴。十雾九晴。知识拓展。三日雾浓，必起狂风。雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。展开想象。这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）1.我会扩词。五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）1.带感情地朗读课。课堂小结雾在哪里这篇课文，作者运用拟人的手法， 形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。雾在哪里板书设计教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。张幻灯片）早雾晴，晚雾阴。十雾九晴。知识拓展。三日雾浓，必起狂风。雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴里，香甜可口。展开想象。这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又可以看到了这一自然现象。让学生学会归纳总结课文内容及其所蕴含的道理。四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）1.我会扩词。五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）1.带感情地朗读课。课堂小结雾在哪里这篇课文，作者运用拟人的手法， 形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时巧妙地融入了日出雾散的自然知识。雾在哪里板书设计教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。