二上-第19课《雾在哪里》全国名师大赛获奖(教案+反思).docx

2020 部编版语文二年级上册
第 19 课《雾在哪里》教学设计
课题
雾在哪里
单元
第六单元
学科
语文
年级 二年级
情感态度和价 1.学会认读 13 个生字，能够正确书 8 个汉字。
值观目标
2.过程与方法：
（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解课文所要表达的意思。
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
能力目标
知识目标
2.感受雾的神奇，知道有雾时是什么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观
察生活。
2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
问题学习
教师活动
设计意图
以猜谜语的
方式切入主
题。
日出慢慢散。（打一自然现象）
谜底：雾
同学们，你们能说一说对“雾”的认识吗？

2.接下来，我们一起来学习关于雾的一篇课文 读课题《雾在哪 让学生知道
——《雾在哪里》。（演示第 4 张幻灯片）
里》。
学 习 的 内
容。
讲授新课
一、初读感知
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
让学生在轻
松的状态中
识记生字。
于
论
岸
屋
久
散
步
切
二、精读领悟

让学生明白
课文讲述的
主要内容。
片）
2课文分为几部分？每个部分分别讲述了什
么事情？（演示第 10 张幻灯片）
划分层次。
了解修辞手
法。
了解什么是
雾。
了解雾的形
成过程。
如果地面热量散失，温度下降，空气又相当潮
湿，那么当冷却到一定的程度时，空气中的一部分
水汽就会凝结，变成很多小水滴，悬浮在空气里，

②雾来到岸边。
（1）雾飞到海上之后，做了什么事情呢？
把大海藏了起来。
课文是怎样说的呢？
我要把大海藏起来。
“藏起来”说明了什么？
生动地说明了雾的淘气、顽皮的形象。
（2）雾都藏了大海上的什么？
海水、船只、蓝色的远方。
课文是怎样说的？
用“无论……还是……”写句子：
①无论刮风还是下雨，我们都按时来到了学
校。
练 习 写 句
子。
海水、船只、蓝色的远方都藏起来了，还能不能看 不能。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于

是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周
变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不
见了。
霎时：极短的时间。
“霎时”说明了什么？
认识雾发生
时的速度和
范围。
5.除了海上，雾还会在哪里出现？（演示第
21-27 张幻灯片）
（1）课文是怎样说的？
展开想象，
锻炼学生仿
写句子的能
力。
雾把山川藏起来了。无论是高高的树木，还是
巨大的石块，都看不见了。

体会在雾中
的感受。
说说雾的坏
处。
感受雾消失
后的情景。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
（3）同学们，你们知道雾到哪里去了吗？展
开想象交流一下吧！
（4）从雾的出现到雾的消失，你们发现了雾
有什么特点吗？
了解雾有雾
没 时 的 现
象。
7.知识小拓展（关于雾的谚语）：（演示第 31

张幻灯片）
①早雾晴，晚雾阴。
②十雾九晴。
知识拓展。
③三日雾浓，必起狂风。
雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩
住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，
缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴
里，香甜可口
展开想象。
这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一
自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现
的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；
当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又
可以看到了这一自然现象。
让学生学会
归纳总结课
文内容及其
所蕴含的道
理。
四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）
1.我会扩词。
五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
课堂小结
《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法，

形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时
巧妙地融入了日出雾散的自然知识。
雾在哪里
板书设计

教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，
形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾
怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学
生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

张幻灯片）
①早雾晴，晚雾阴。
②十雾九晴。
知识拓展。
③三日雾浓，必起狂风。
雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩
住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，
缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴
里，香甜可口。
展开想象。
这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一
自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现
的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；
当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又
可以看到了这一自然现象。
让学生学会
归纳总结课
文内容及其
所蕴含的道
理。
四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）
1.我会扩词。
五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
课堂小结
《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法，

形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时
巧妙地融入了日出雾散的自然知识。
雾在哪里
板书设计
教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，
形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾
怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学
生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

张幻灯片）
①早雾晴，晚雾阴。
②十雾九晴。
知识拓展。
③三日雾浓，必起狂风。
雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩
住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，
缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴
里，香甜可口。
展开想象。
这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一
自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现
的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；
当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又
可以看到了这一自然现象。
让学生学会
归纳总结课
文内容及其
所蕴含的道
理。
四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）
1.我会扩词。
五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
课堂小结
《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法，

形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时
巧妙地融入了日出雾散的自然知识。
雾在哪里
板书设计
教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，
形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾
怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学
生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。

张幻灯片）
①早雾晴，晚雾阴。
②十雾九晴。
知识拓展。
③三日雾浓，必起狂风。
雾像一块巨大的纱罩，把大地上的一切都笼罩
住了；雾像一件乳白色的风衣；雾弥漫在空气中，
缓缓地流动着，像一杯乳白色的牛奶流到了我的嘴
里，香甜可口。
展开想象。
这篇课文采用了拟人化的手法，将“雾”这一
自然现象介绍给我们认识，使我们知道了当雾出现
的时候，它会把四周的东西遮挡住，让人看不到；
当太阳出来后，雾就会消失，被雾遮挡的东西就又
可以看到了这一自然现象。
让学生学会
归纳总结课
文内容及其
所蕴含的道
理。
四、课堂练习（演示第 34 张幻灯片）
1.我会扩词。
五、作业布置（演示第 35 张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
课堂小结
《雾在哪里》这篇课文，作者运用拟人的手法，

形象生动地描写了雾娃娃顽皮、可爱的样子，同时
巧妙地融入了日出雾散的自然知识。
雾在哪里
板书设计
教学反思：作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，
形象地展现在孩子们的眼前。因此，我在设计时全文围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾
怎样“淘气”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学
生边读边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。