人教版六年级下册《顶碗少年》导学案.doc

人教版六年级下册《顶碗少年》导学案
导学目标：
1.能有感情读课文。
2.能体会并用自己的话说出文章思想感情。能初步感悟文章的表达方法如：细节描写、前后照应。
3.能明白在困难面前像顶碗少年那样拼博、不气馁、坚持不懈。
导学重难点：能体会并用自己的话说出文章思想感情。
导学准备：
学生：朗读课文，初步预习课文
导学过程：
一、预习检测：
我们预习了课文，谁能说说写了件什么事？（根据学生的回答总结归纳课文主要内容的方法）
二、交流探究：
预习时同学们根据课题、根据文中人物、根据首尾段、根据故事情节提出了不少有价值的问题，其中一个同学抓住文中感叹句，提出了一个很有价值的问题：这场表演中顶碗少年到底和什么在拼博？（板书）
1、带着问题我们边读边想，做好批注，等会我们交流。
2、相机归纳：
全班交流：
①找出描写碗的句子，体会难在自己高难度的动作。
A要教学的句子：
只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗……
又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少……
手里依然是一叠金边红花白瓷碗……
B齐读思考：
为什么反复强调是金边红花白瓷碗？
指名读说从打点词中你体会到什么？
自由读找出描写碗摇晃的句子，体会难度大。
②顶碗少年与高难度动作拼搏，他的困难仅仅来自于碗吗？（观众的压力）
哪些描写观众的语句可以感受到压力？（找出描写观众的句子和体会）读、议
③找描写少年神态的句子体会最大的困难来自他内心。
歉疚、微笑——信心尚存
不知所措——自信全无
镇静——找回自信
3、回归整体
①师述：他的压力这么大，他的表演关系到杂技在外国人心目中的地位，关系到整个表演团的声誉，关系到他的前途……。这真是一场“惊心动魄”的拼搏！少年最终取得成功，是什么让他成功的？
a少年：挑战自我……
b老人、少女……给了他支持鼓励。
②这场表演让作者二十年来难以忘记。每每想起总有些激动，我们也有许多感悟。我们也从这三个不同角度谈谈自己的感悟吧。
三、总结归纳
你们从不同的角度谈出了自己的感受，让我们记住了这位顶碗少年。在今后的学习生活之路上也应该像他那样……
板书设计：
碗→动作难
顶碗少年：拼搏（困难）观众→压力大
少年→信心少
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