乌鸦和狐狸教学设计.doc

乌鸦和狐狸的教学设计教学目标：1、分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。2、通过画语句、想象画面、读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的原因。3、理解课文内容，懂得爱听奉承话就一定易上当受骗的道理，培养学生朗读能力。教学重点：理解狐狸对乌鸦说的三次话，了解乌鸦受骗的原因，揭示狐狸狡猾的本性。教学难点：明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。教学资源：课件教学方法：根据低年级的学生特点，在教学中我主要采用了“读中感悟”的方法。让学生通过读、悟更好的挖掘出这篇寓言故事的深刻含义。使学生从中收到教育。本课中我主要运用了多媒体课件。教学内容与过程（一）复习导入：1.今天这节课我们继续学习乌鸦和狐狸这篇课文，请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，学习了生字词，你们还记得吗？（一棵树 一开口 看了一眼）、（一片肉 一溜烟 眼珠一转）这节课的“一”出现了很多次，它的读音有很多变化，看看在这些词语中有什么变化？ 2.我们的词语小当家也来了，快和他们打一下招呼？你发现这些词语和谁有关系？那你从右边的词语中感受到了什么？（二）一遍初读感知 1、延伸想象：请同学们看图，此时狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见乌鸦站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸看见乌鸦嘴里的肉，会怎样想呢？2、狐狸很想吃乌鸦嘴里的肉，他是用什么办法得到那片肉？ 3、那么狐狸一共骗了几次？请同学们自己读课文的47自然段。（并说说理由）（三）再次精读理解课文内容1、老师找几名同学读课文，其他同学边读边思考：骗了几次？并说说理由。 2、学习课文47自然段。（要求）画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。数一数： 狐狸对乌鸦说了几次话？乌鸦听后又有什么反应？3、我们先来看一看狐狸3次说的话。（指名读）你发现狐狸说的这三次有什么相同的地方吗？（“亲爱的”、“您”）你看看从这两个词中它表示什么？狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是他的长辈，他这样尊敬乌鸦是真心的吗？从哪一个词可以看出来他不是真心的？你能读出狐狸这种热情吗？（谁来试一试）4、那么狐狸说的这三次话又有什么不同呢？第一次它问候的是谁？你觉得应该用什么样的语气来读？（亲切）它为什么要读得很亲切？（我们来亲切的读一读）过渡：狐狸第一次行骗没有成功，但他并不罢休，第二次它又关心了谁？同样都是问候的句子，那么在读的时候，你觉得第二句比第一句的音调是高还是低一点呢？过渡：两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？不达目的誓不罢休，所以你们看，他又说了第三次话，这次说的可长了，我请三名同学来读，每人一句话，你们思考一下，你们读的内容说了什么？提出问题：狐狸这次说了什么？把乌鸦的羽毛与谁对比？结果怎么样？乌鸦的羽毛是真的漂亮吗？我们来比一比。（出示麻雀图片）提出问题：狐狸夸了乌鸦的羽毛，还夸了什么？好到什么程度？那乌鸦唱歌真的好听吗？我们来听一听。（课件出示）提出问题：你读的那句话又说了什么？符号是感叹号，该怎么读？5、狐狸说假话用假话来夸别人这就叫奉承。它这么奉承乌鸦，它想让乌鸦做什么？（我们一起来奉承一下这只乌鸦）听得出来狐狸真是动了一番心思，一句比一句说得动听。6、狐狸一而再再而三地说好话，这都是与乌鸦的反应有关系，当狐狸第一次问候乌鸦，乌鸦怎样？乌鸦想什么呢？当狐狸第二次关心乌鸦孩子的时候，它的反应与第一次有什么不同？“看了一眼”说明了什么？那第三次乌鸦又有什么反应？乌鸦高兴得忘乎所以，终于按耐不住了，它的嘴巴一张，结果怎么样？7、狐狸又是怎么做的？（齐读第八自然段）8、狐狸说了那么多的好话，终于骗到肉了，乌鸦上当受骗了。（板书）（四）回归课文，整体感悟课文学完了，我们再来想想乌鸦是怎样上当受骗的？（生答）你们再来找找课文中的哪些地方还能看出它容易上当受骗呢？读课文的第二自然段，你发现了吗？乌鸦辛辛苦苦找来的原本准备给孩子吃的那片肉终于被狐狸用动听的语言骗走了。你想对乌鸦和狐狸说些什么呢？（指名几个学生说）同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（五）升华情感 孩子们，这个故事我们学完了，你能把这个故事讲给大家听吗？（指名讲故事）板书设计： 乌鸦 和 狐狸 上 说了 好 当 话 骗（奉承）