《乘法的初步认识》教学设计与反思单.docx

教学设计与反思单
课程名称
乘法的初步认识
学段
小学
学科
数学
版本
苏教版
年级
二年级
本课的主要知识点
认识乘法意义并掌握读与写
学习目标描述
1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义
2. 能正确地读、写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。
3. 在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
4. 培养学生的观察、分析能力，激发学生学习数学的兴趣。

学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析。
乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。教材的第一道例题出示了一幅农村生活场景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义，为教学乘法意义做准备。

教学重点
在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义
教学难点
在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
学生学情分析
学生第一次接触乘法，也许会有个别学生知道乘法，但对于其表示的意思却是不明确的，所以让学生在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义，在比较乘法和加法之间的练习与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式往往比列加法算式简便。
教学策略设计
一、 导入新课
我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）
二、 新授
1、教学例1。
（1）出示例1图
（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？
板书：2+2+2=6（只）
图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？
板书：3+3+3+3+=12（只）
（3）老师指着算式提问：
这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？是多少？
（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
（1）出示试一试图。
提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？
（2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。
3、教学例2
（1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？X k B 1 . c o m
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题
出示第1小题图，学生根据图意填空独立完成。
2.完成“想想做做”第2题
（1）用圆片摆一摆，每堆摆3个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆3堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
3.完成“想想做做”第3题
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
4.完成“想想做做”第4题
独立完成，集体交流。
四、全课总结
今天我们学了什么？你有什么收获?
信息技术运用说明
电教设备，多媒体，课件
教学反思
学的得与失
根据学生与教材的特点，引导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中，使学生成为发现者、研究者、探索者，参与学习的过程中，满足他们的好奇心，激发他们的求知欲，使他们学的愉快，真正成为课堂上的主人。
教的得与失
通过创设生动有趣的情景，来激发学生的学习兴趣，让学生结合具体情境说出几个相同数连加的算式，理解几个相同数连加的含义，并分析几个相同数连加算式的缺点，从而引出乘法。
改进点
学生动手操作内容较少，不能使学生更直接的理解乘法的意义。应多改进，把课堂还给学生。