九寨沟教案.doc

导入
1、师述：同学们上节课我们学习了九寨沟这一课的1,2,3小节，领略了九寨沟的雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑的美丽风光，回去以后老师还让大家有感情的朗读背诵课文的第三小节，你们会背了吗？
2．配乐背诵（王婷婷）
3. 齐背

学习第四段
1. 思考：课文描写了哪些珍稀动物？
2．小组合作学习，完成课件里的表格，看看你对这四种动物都有哪些特点，
珍稀动物
主要特点
动作
1．金丝猴
体态粗壮
攀吊  眨巴  窥视
2．羚羊
善于奔跑
窜  消失
3．大熊猫
憨态可掬
若如其事地坐 咀嚼
4．小熊猫
行动敏捷
美滋滋地照镜子

3.你最喜欢哪种动物，用自己的感情读出来？

（1）     金丝猴：（重点理解“窥视”）
师：“窥视”是怎样的看。（偷偷地看）  从这儿，我们可以体会到金丝猴的什么特点呢？（从“窥视”体会金丝猴的活泼机灵）
 师：“看”有许多种，你还能说出形容看的词语吗？（注视、凝视、扫视、俯视、仰视、平视、目不斜视）
（2）     大熊猫：
 ①（重点理解“憨态可掬”）通过朗读体悟、录像辅助，或者启发学习结合平时对熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。
 ②（重点理解“若无其事”）可用近义词旁若无人、无拘无束、怡然自得、悠闲自在来帮助理解。
（3） 小熊猫：
（重点理解“美滋滋”） 体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。
再读课文，整体感知，深化理解
1．（师多媒体出示第四自然段）
师：请同学们自由朗读这一自然段，看看作者是如何把这些内容组织起来，连句成段的呢？
2．（师去掉四个“也许”）
师：老师把这段中的四个“也许”去掉了，再请同学们读一读。有什么感觉？
3．师点拨：作者用了“也许”，使文章更加连贯流畅，那么，这四个“也许”除了这个作用，还有什么别的含义呢？请大家再读一读。
4．四人小组交流讨论
5．启发学生想象：
师：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有些什么动物？
用“也许，你还可能发现      。”的句式说一说。
师总结：这段描写九寨沟异兽珍禽的文字多么精彩，让我们现在试着把它背下来，好吗

学习第五自然段：
总结全文 首尾呼应
总结课文，体验情感
1．教师总结：课文学到这儿，我们一起来看看课题：九寨沟，你觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
句式：（            ）的九寨沟
2．九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们一定也见到过不少美丽的景色能在这给我们介绍分享一下吗？。
3.同学们都讲得非常好，下面老师整理了一些图片一起来欣赏吧！