《分数的再认识》教学设计.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案
年 级
五下
单 元
五
课 题
分数的再认识
主备人
缪海琴
修改执行人

教学
目标
1、 让学生在说一说、写一写、画一画中理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、 让学生在说明分数所表示的意义过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。
3、 感受分数与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的信心。
教学
重点
理解分数的意义
教学
难点
感知单位“1”
教学
准备

教 学 过 程
教学
环节
教师活动
学生活动
备注
一、
激
趣
引
新

1、提问：1+1=？
2、出示：1+1=“1”
根据生活经验解释“1+1=1”，感知1加了引号变得丰富啦。

二、
大
胆
尝
试

（一）组织学生活动——“说一不二”，理解单位“1”。

（二）组织学生活动——“心有灵犀”，理解并概括出分数的意义。

1、 引导学生自学。

1、 根据老师出示的5张图片说说“1”。
2、 思考：前面的3个“1”与后面的2个“1”有什么不一样。
3、 学习单位“1”。
4、 说说生活中还有什么也可以看作单位“1”。
5、 运用单位“1”，并感知分数。
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1、 每人写一个分数。
2、 同桌交换，画草图表示同桌所写的分数。
3、 选择有代表性地展示，说说分数的意义。
4、 同桌互相说说分数的意义。
5、 概括分数的意义。

（三）引导学生自学分数单位。

1、 阅读课本，用“_______”画出什么
叫做分数单位。
2、 分一分、涂一涂，写出分数单位。
3、 小组交流。
4、 展示。
5、概括分数单位的共性。

三、
多
维
梳
理

出示：分数的再认识，追问：本节课对分数有什么新的认识？

先想一想，再全班交流。

四、
灵
活
运
用

1、 想一想，说一说
说说、小时的意义。

2、 找一找，填一填
将、、、3在数轴上找出来，并填一填。

3、 分一分，拿一拿
（1）选分数 （2）猜测
（3）画一画 （4）演示

教后
反思