香港和澳门的回归教学设计.doc

第12课 香港和澳门的回归教材地位分析：20世纪70年代，国内国际形势发生了深刻变化，邓小平创造性地提出了“一国两制”的科学构想，逐步形成了“和平统一、一国两制”的基本方针。在这一方针指引下，香港和澳门顺利回归祖国。“一国两制”的构想也必将在祖国统一大业中发挥更大的作用。课程标准简述香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教学目标：1、知识与能力：了解香港澳门问题的由来，“一国两制”的含义，香港澳门回归的时间及意义。通过史实知道祖国统一是历史发展的必然势势。2过程与方法：通过师生互动引领学生从历史上香港、澳门问题的由来，当今香港澳门问题的解决两个方面完成学习任务3情感态度与价值观：通过歌声导入新课，以及图片资料贯穿教学课堂，增进学生的爱国主义情感。三、教学重难点：重点：香港澳门回归祖国的历史意义。难点：“一国两制”的基本含义。课前准备阶段1. 准备七子之歌的歌词，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。2.制作课件。（包括香港澳门被列强割占的地图 ，香港澳门回归的历史图片若干张，以及香港澳门特别行政区旗图片。）3.准备香港回归澳门回归的教学。（走近历史，感受气氛） 教学时间：一课时学习过程：一、 课前延伸，导入新课。1、学生自助查阅资料谈谈对港澳的认识 2、白板显示：七子之歌-澳门，并伴随七子的图片展示，用来导入新课。过渡：聆听了七子之歌之后，表达了一种怎样的感情 回答，师投出答案。过渡：那么这些祖国版图上神圣不可分割的领土是怎样与祖国母亲忍痛别离的 让我们结合以前所学，共同探寻历史之源，重温一下祖国山河破碎的岁月。白板显示：展示该节课的学习目标。二、课内探究，导入新课。1.回顾历史： 香港、澳门是怎样离开祖国怀抱的？（回顾：结合图片讨论香港、澳门问题的由来。）为什么说台湾自古以来就是中国的领土？自主学习：二十世纪九十年代，中国政府先后对香港和澳门恢复行使主权，在这之前，香港和澳门分别被哪两个国家控制？这些国家是如何占领香港和澳门的呢？合作探究：港澳台问题的性质是否一样，为什么？基于以上认识，你认为港澳台应通过怎样的方式解决？过渡：师：为了早日实现祖国的统一，中共中央审时度势创造性的提出了“一国两制”的伟大构想。白板显示： 图片：邓小平的一国两制2 “一国两制”构想的提出： 过渡：请大家带着问题看课本60页，自主解决下面的问题：“一国两制”的提出者： 目的： 含义： 意义：过渡：“一国两制”是为解决台湾问题提出的，却首先在香港澳门得以成功运用。强调：（1）“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。（2）两种制度并存，国家的主体是社会主义制度。（3）“一国两制”下设立的特别行政区享有高度自治权。（3）运用香港、澳门回归相关工作。 3香港澳门回归祖国：白板显示： 图片：美丽的香港香港地回归之路：过渡：英国人甘心把美丽的香港归还中国吗？答案是否定的。香港的回归之路并非一帆风顺，他经历了一个曲折的历史进程。白板显示：图片：邓小平与撒切尔夫人的谈判 香港政权交接仪式过渡：1884年底，联合声明发表后，香港开始了平稳过渡。1997年7月1日零时零分，五星红旗在紫荆花绽放的香港特别行政区区旗的伴随下徐徐升起，历经百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱。对香港来说，当五星红旗升起的时刻，一个崭新的时代开始了。中华大地一片沸腾，欢呼声响彻云霄，历史记下这一庄严时刻。白板显示：图片：香港第一任行政长官 香港区旗及含义过渡：香港的回归为澳门问题的解决提供了成功范例。澳门也要回家了。看一下澳门的回归之路。白板显示： 图片：中葡联合声明签署的图片， 澳门政权交接仪式，第一任行政长官 ，澳门区旗及含义澳门也回家了。白板显示：图片：回归后的香港和澳门生合作探究两大问题： 解决香港和澳门问题为什么要实行“一国两制”政策？16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？港澳回归的历史意义：师引导启发同学们思考。强调：（1）涉及的人物时间的强调。（2）香港、澳门回归的历史意义。总结：香港的回归和继续繁荣，证明了一国两制构想的科学性，对台湾问题的解决又推动作用，同时他也成为用和平方式解决国与国之间历史遗留问题的典范。青山遮不住，毕竟东流去。随着祖国国势日盛和国际地位的提高，台湾这个漂泊海外的游子必将回到祖国母亲的怀抱，而台湾的回归之日必将是祖国的再次腾飞之时，让我们翘首期盼着。板书设计: 12、香港和澳门的回归1、一国两制的提出2、香港和澳门的回归巩固检测：选择4个作业： 课时练第12课教学反思：民族区域自治制度和一国两制的提出是我国为维护民族团结和祖国统一一项伟大的制度建设。