《威尼斯的小艇》第一课时教学设计.doc

威尼斯的小艇第一课时教学设计学习内容分析学习目标描述1、认识6个生字；会写10个生字；正确读写“祷告、哗笑、停泊、手忙脚乱、操纵自如”等词语。2、朗读课文，背诵第4-6自然段，了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。教学重点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学难点领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。学生学情分析五年级学生阅读已具备一定的能力，他们能通过读的引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过威尼斯的小艇的学习，让学生在读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。威尼斯的小艇这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。教学策略设计教学环节具体目标师生活动信息技术手段的运用一、导入通过学生喜爱的方式引入本文课题，使学生对小艇的样子有个直观的印象。谜语导入猜一猜 一只月儿水上漂，中间落地两头翘。 谜底：小船课件出示谜面，动画飞入“谜底小艇”和小艇图片。二、板书课题，作者简介让学生了解作者和威尼斯的相关资料。师：今天，我们来学习美国著名作家马克吐温的另一片文章威尼斯的小艇（板书课文题目：26.威尼斯的小艇）师：你们想对威尼斯有更深的了解吗？师：这节课，我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。白板出示马克吐温的简介和威尼斯图片资料。三、初读课文，自学字词学生读通课文，自学生字、词语。1、学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么认识？2、小组合作学习生字，完成自学。3、教师检查自学效果：（1）指名读准生字表中生字的读音，判断难字的偏旁。（2）记住以下几个字的字形。艄：与“捎梢消悄”换偏旁记忆。舱：右部是“仓”，不要写成“仑”。（3）查字典，理解个别生字的意思。预设：“雇”是户字头，里边是“隹”，不能写成“住”；“叉”是“又”加上一点，不能忘记写中间的点。（4）区别形近字。出示形近字，请学生指出这些字的相同点和不同点。“艄”和“稍”两个字音相同，字形相近，字义不同。“艄”可以组词为“船艄”；“稍”可以组词为“稍微”。“毫”和“豪”两个字音相同，字形相近，字义不同。“毫”可以组词为“丝毫、毫不在乎”；“豪”可以组词为“豪迈、豪言壮语”。“梁”和“粱”两个字音相同，字形相近，字义不同。木字底的“梁”是“桥梁”的“梁”；米字底的“粱”是“高粱”的“粱”。（5）学生认读词语，借助词典或结合课文理解部分词义。4、教师引导学生自由、正确、流利地朗读课文。课件出示带拼音生字和去拼音的生字。动画演示“艄”与“捎梢消悄”的区别；动画强调“雇”“叉”字的笔画；动画强调“毫”和“豪”的区别；动画强调“梁”和“粱”的区别。课件出示带拼音的词语和去拼音的生字。四、整体感知，理清脉络学生再读课文，了解课文的主要内容，以及全文围绕哪段来写的，理解第一自然段在全文中的作用。找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。1、教师引导学生轻声读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。想一想：课文主要讲了什么内容？第（1）自然段小艇是威尼斯主要的交通工具第（2）自然段小艇的样子 第（2）自然段坐在舱里的感觉第（4）自然段船夫高超的驾驶技术 第（5）自然段小艇的重要作用 第（6）自然段这座水上城市的特有风光课文主要介绍了威尼斯重要的交通工具小艇的 样子 、船夫的高超 驾驶技术和小艇的重要 作用 ，展示了这座水上城市的特有 风光。 2、教师导学：指名分自然段朗读课文，其他同学想一想：课文是围绕哪个自然段写的？这个自然段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（是围绕第1自然段写的。这个自然段的主要内容：小艇是威尼斯的主要交通工具。作用：总起全文，点明主题。）3、请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）随着学生回答，用课件出示每个自然段的大概内容。课件出示课文主要内容填空题与答案。课件出示“课文是围绕哪个自然段写的？”问题及答案。课件出示“最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。”问题与答案。五、学习课文第2自然段学习课文第2自然段，了解小艇的特点读一读第2自然段，思考：作者是怎样写小艇样子奇特的？ 1、哪些词语直接写出了小艇的特点？ （长、窄、深、翘起、轻快、灵活）2、除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了哪3个不同的比喻，各写出了什么？比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点； 比作新月，写出了小艇两头翘起的特点； 比作水蛇，写出了小艇 行动轻快的特点。3、再读课文。白板出示问题和带图版解析的答案。教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其他 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课堂作业1、看拼音写词语。 xio tng co zng jio ch cyng ( ) ( ) ( ) ( ) gdng qioling tngb dogo( ) () ( ) ( ) zuguiyugui ( )2、形近字组词。祷( ) 艇( ) 纵( ) 穷( )衬( ) 挺( ) 丛( ) 帘( )姆( ) 笼( ) 哗( ) 艄( )拇( ) 聋( ) 桦( ) 艘( )3、多音字组词。哗hu( ) hu ( )曲q ( ) q ( ) 只zh ( ) zh ( ) 夹ji ( ) ji ( ) 4、选择合适的字组词。( 顾、雇 )工 ( 华、哗 )笑船( 梢、艄 )保( 母、姆 ) ( 簇、族 )拥 自( 于、如 ) 桥( 梁、粱 ) ( 郊、效 )外5、根据句意写词语。 （1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。 ( )（2）高声喧哗谈笑。 ( )（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 ( )（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。( )6、读课文填空。威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点： 长度为_尺，“又_又_”，有点像_。制作比较讲究，“船头和船尾向上_， 像_；有_穿行的特点，”“仿佛_”。船内舒适自在，_，似_。备注课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等课堂作业以手机投屏的方式展示，检查评价。