鞋匠教学设计.doc

《鞋匠》教学设计
义乌市教育研修院 吴珍
一、 课前游戏，解字体验
1.飞花令：说说带“人”字的诗句。
2.在古代“者”也表示人的意思。
近塞上之人，有善术者。
智者不惑，勇者不惧，适者有寿，仁者无敌！——《论语·子罕》
贤者（贤明有才德的人），记者（新闻机构中从事采访和报道工作的专业人员），读者（阅读书报的人），老者（年老的男人），患者，作者，学者（做学问的人）
二、图片揭题，直接导入
1．有手艺的人称之为匠，画匠，花匠，木匠（手工制作木制品的人），石匠（从事采集石料和宝石原料，将石料加工成产品的手工业者）瓦匠，漆匠，篾匠，银匠，船匠、粉刷匠.
2．像图片中这位一样专门修理鞋子的人，有高超修鞋技术的，我们就叫他——鞋匠（生接）今天，我们一起去认识谢武彰笔下的这位《鞋匠》。
三、词语理解，整体感知
1．请同学们朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想：课文写了鞋匠的什么事？（同学们抓住了主要事件概括文章主要内容，这是一个好办法。）
2．我们一起读这组词语
（1）敲敲打打、缝缝补补、贴贴粘粘——这些都是写什么的？人物动作简化后的词语放进课文中，对比后，你有什么感受？
（2）你还从哪些字词中体会到鞋匠非常敬业？
（3）这位同学，作者熟悉的是什么？陌生的是什么？
（4）引读——齐读
（5）这里，我们见到鞋匠，成天低着头，敲敲打打，缝缝补补，贴贴粘粘的，将一双双破鞋又修补成新鞋，二次制鞋人，我们暂且称他为制者。
小结：熟悉的样子，陌上的容貌，作者用对比的手法突出鞋匠敬业，守着那个小鞋摊！
四、小组合作，对比体验
1．文中处处有对比，请同学们找出相关的句子，边读边思考：作者眼中的鞋匠是一个怎么样的人？我们进行小组合作学习。
2．下面请各小组的代表汇报你们的学习成果吧！
（1）这个鞋匠是颇有个性的，他还制定了营业时间。
请你联系上文，联系他的身份，他还有规定的营业时间，你有体会到什么？
联系生活，他只用一副不太精密的大铜锁，来抵挡小偷，简直太有个性了。
作者抓住了在与不在这一组对比，向我们描绘了颇具艺术家个性的鞋匠。作者说——（生接）如果机会够好，他应该具有管理一家公司的能力，我们称他为治者。
（2）这个鞋匠也是与众不同的人，当我没钱时他——可我去还钱时，他又——
（3）听了你们的汇报，我们现发鞋匠信任他人这一点是通过语言对比描写来体现的。读这三个句子，你发现有什么？（都是笑着说的。）
（4）一样的“笑”字，在不同的语言情境中，前后对比，都包含着什么呢？
（5）一个笑字的对比，体会到热情、信任和感激。鞋匠的“笑”将那份亏欠忘却。我们来试着合作读。
当他面对顾客时，充满了热情，笑着对我说——
当我和他都拿不出零钱时，包含着信任，又笑着对我说——
当我坚持要吧被他遗忘的10元钱还给他时，拥有感激，笑着对我说——
（6）他在这里为什么不用“笑”字？“完完全全信任别人，把别人的亏欠忘得一干二净，毕竟，不是一件容易的事啊。”作者最后说，他有点像一个智者了。
（7）鞋匠看了看，又笑着对我说：“您没零钱吗？我也没零钱。那就下次再给我好了。”
他说话的表情，认真而诚恳，略黑而布满皱纹的脸，一副完全信任我的样子。
想不到，他却说：“你欠了我十块钱？真的有这回事吗？”
小结：此时没有笑，但我们可以联想到他此时的神态。请大家学着运用对比的形式，联系上下文写写鞋匠现在的神态，适当加上一些动作描写。
评价：正如李白说的一样：“人生贵相知，何用金与钱。”
人生乐在相知心 。
（8）鞋匠收下钱笑着说了谢谢，我也笑了笑说谢谢。这是鞋匠信任我，我也信任鞋匠，再读“完完全全”
3．作者在街头注意到他时，他仅仅是一个忙碌的制者；而他也颇具个性，还是一个具有管理一家公司能力的治者；当作者对他有了更深的认识，感受到他是一位完完全全信任别人的智者。作者就是这样层层深入，由表及里，向我们展示了与众不同的鞋匠形象。
五、课外拓展，对比阅读
1．《鞋匠姑娘》这篇文章也有多处对比，你同学们快速浏览找出对比的词句，说说鞋匠姑娘是个怎么样的人？（诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子）
2．我们虽然解开了人物对比描写的密码，但是，每一个人物，作者描写的方法不同，侧重点也不同，请对比一下两篇课文，写作方法、表现形式上有什么不同之处？
同是写人物语言，《修鞋姑娘》连续四段都是提示语在后面的，写出我的纳闷，姑娘的坦然、爽快。
首尾呼应、作者细致刻画了姑娘修鞋的一系列动作足以表达其深深的感激之情。文中还有很多拟声词特别形象。
3．两位作者笔下的两个人物，有相同之处，也有不同之处。但信任是爱的不变码。鞋匠和鞋匠姑娘传递着那份真挚的信任。