《安全教育调查求真》教学设计.doc

《安全教育调查求真》教学设计
湖南省长沙麓山国际实验学校 张博文 张博文，男，湖南省长沙麓山国际实验学校讲师，长沙市方俊政治名师工作室学员。

【教学目标】
1、知识与技能：主要是让学生了解交通安全的现状、特征和应对策略。培养收集相关资料、筛选信息的能力；培养剖析各种观点的思维辨析能力。
2、过程与方法：展示研究内容、研究过程与方法，并分享合作探究成果，辩证分析现实生活中对交通安全的态度和掌握情况，培养学生的合作与探究能力，掌握基本的研究性学习的基本方法。
3、情感态度价值观：在分析、比较、感悟的基础上，对学生进行交通安全的教育，培养学生形成正确的交通安全意识和观念。
【教学重难点】
1、重点：学生做《交通安全调查探究》的研究汇报
2、难点：交通安全知识大求真
【教学过程】
◎环节一：安全调查
高一G1609班“生命本源”组的组长做课题中期主题汇报。
主要内容如下：
一、交通违法无处不在
■闯红灯过马路没走斑马线
■没下车过马路逆向行驶
■严重超载
二、交通事故的“无情”
■长沙特大交通事故现场
■最容易出车祸的原因：
三、安全在你身边
■骑自行车常识
■走路的常识

四、塞车之祸，时间不多
■1.交通堵塞的原因
■2.后果
五、总说长沙的交通状况
■好的方面
■不足的方面
◎环节二：安全互动
活动一：安全现场调查活动
请同学们填写手中的问卷
活动二：调查反馈
请老师 和同学们批评指正
【教师点评】
■研究报告点评角度
1、评议选题
2、评议开题报告和研究方案
3、评议问卷调查情况
4、评议资料搜集情况
5、评议结论
6、评议解决方案
7、评议研究方法
8、评议小组合作情况
■改进要求
1、选题和研究创新点、亮点与特色；
2、回归学科基础，培养学科素养；
3、多种研究方法综合使用，提升能力
4、成果呈现方式多元化
◎环节三：安全求真
活动一：头脑风暴
请说说“走路”的安全知识
活动二：头脑风暴
请说说“骑自行车”的安全知识
活动三：头脑风暴
安全标语大求真
活动四：欣赏视频
交通安全大求真

【板书设计】

研究方法
选题

研究过程

研究成果
“交通安全调查求真”主题研究性学习汇报

【教学反思】
1.基本理念
以学生为主体，教师为主导，寓教于直观生动的活动中，注重知识与现实生活的结合；以学生为中心，重视学生能力的培养和锻炼；充分利用挖掘交通安全的思想教育内容；鼓励学生积极主动发言，教师对学生发言，给以适当的鼓励性评价，实施赏识教育。
2.设计思路
鼓励学生自由自主的依据以往的感受、认识和体验，表达自己对于交通安全调查探究的原始感受、认识和体验，以此为基础通过教师引导重新建构科学合理的理解知识，使学生的原始感受、认识和体验，在教学过程中加以完善和修正、建构新的认识体系。让学生最大限度地参与教学，教师在教学中主要起指导和点拨作用，形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐的课堂氛围。
3.目标达成
“生命本源”组的小组研究汇报很成功，从现象到建议，研究过程展示清楚，研究方法多元。同学和老师的点评，对小组进一步的研究有着重要的启发和改进作用。现场的安全互动环节气氛活跃，学生参与度高。最后一个环节“安全求真”进一步升华，拓展了同学们交通安全的知识，强化了同学们交通安全的意识和观念。
4.不足之处
“生命本源”组的小组研究汇报的时间偏长，应该事先提炼发言要点。另外，“安全求真”环节“头脑风暴”活动较多，应转换形式，使得课堂教学动静结合。