年月日详细教案.doc

《年、月、日》
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
2.知道有关平年、闰年方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。
3.培养学生勤于思考的学习态度，传递列表探究规律的学习方法。
4.激发学生探求自然科学的学习热情，促学生喜爱数学学习。
教学重点：
1. 使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；
2. 掌握平年闰年的推算方法，记住每个月及平年、闰年的天数。
教学难点：
理解平年、闰年方面的知识，掌握平年闰年的推算方法。
教学过程：
第一层：感知时间单位在身边，对时间单位有初步感受。
谈话：
今天是几月几号？这个日子对我来说非常重要。生活中重要的日子你还记得哪些？老师也搜了一些，你们看看。
出示课件。设问：
1、 刚才这些重要的日子中都用到了哪些时间单位？
2、 关于这些时间单位，你都了解什么？
监控：
① 记录学生发言。
② 一个月的天数怎么这么复杂呀？具体到每个月，到底有多少天？看来真得好好研究一下。
③如果学生说到了闰年平年，老师说 ：你还给大家介绍了两个词，对这两个词一会儿我们也要深入研究一下。
第二层：引导学生学习时间单位年月日，了解它们之间的关系。
一小层：弄清各月天数，知道大小月。
1、 每个同学手中都有一张年历，看看你的年历上每个月有多少天，可以简单做一下记录。 汇报：每月有31天的月份、每月有30天的月份…
设问：这是她观察的结果。谁跟她一样？还有不一样的吗？说一说。
监控：学生说：“我的年历2月有29天。”
师：其它月份的天数都跟她一样，只有2月天数不同，是吗？[评价：她能在相同之中找到不同，真是个会观察的孩子。]有跟他一样的吗？
总结：看来一年中，1月3月5月…每月的天数是固定的31天，有31天的月份我们叫它大月，4月6月9月…每月的天数也是固定的30天，有30天的月份我们叫它小月，只有2月有时是29天，有时候是28天。这多乱呀！
预设1：学生知道有规律。
① 4年一个29天的2月
② 4年一闰… 师 闰:多
监控：
① 学生说4年一闰，老师：你想告诉我们4年就有一个2月是29天，是吗？
②我们来验证一下是不是4年一循环，怎么样？
[出示表格]你们按顺序报出自己手中年历上2月份的天数，我把它填写在表格里。
预设2：学生不知道规律。
其实这里还藏着规律呢！老师提供给你们的年历的年份是连续的，从1983年到1996年。下面，你按照你的年历，告诉我2月份的天数，我把它记在表格里。

年份
2月份天数
年份
2月份天数
1983

1990

1984

1991

1985

1992

1986

1993

1987

1994

1988

1995

1989

1996

设问：
① 发现什么规律了吗？
② 到前面指给我们看看。
监控：
① 他先找到了1984年2月是29天，往下数，第一年2月是28天、第二年2月是28天、第三年2月是28天、到第四年2月是29天。后边都是这个规律。
师：刚才有人提到4年一闰，闰:多。2月如果有29天，多一天，这一年就叫闰年，2月有28天，这一年就叫平年。
练习：
② 1982年是平年还是闰年？怎么想的？
③ 1996年是闰年了，下一个闰年是哪一年？你是怎么想的？
规律是几年一闰？(1996+4)
④ 那你们掰着手指推算一下1634年是平年还是闰年吧。
怎么了？出什么问题了？太麻烦了！
有没有其它判断平年、闰年的方法呢？
预设1：学生知道
② 1634除以4没有余数就是闰年，有余数就是平年。
③ 是这样吗？咱们选1984和1988年之间的年份除以4验证一下。
监控：
预设2：学生不知道
① 其实还有个更简洁的办法——计算。刚才找到了4年一闰的规律，用年份除以4如果没有余数就必然是闰年，有余数就是平年。
② 咱们选1984和1988年之间的年份除以4验证一下。【出示课件】
1634年是闰年还是平年。
小结：原来2月份的天数也不乱，是有规律可循的。研究到这你们还有什么疑问吗？
预设：为什么4年一闰？
师边放课件边讲解。

记忆活动：
1、各月的天数我们要记住，生活中用起来才方便，有个歌诀请你背一背。解释“腊”“冬”的意思。
2、拳头记忆法。（书48页，课下自学）
① 闰年就比平年怎么样？这一天差在哪儿了？
总结：通过今天的研究你有什么收获？
机动练习：
第三层：练习中巩固认识形成技能。
1、考考你。
（1）姑妈去北京开会，要11月31日回来。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
（3）今年7月、8月共62天。
（4）10月30日的后一天是11月1日。
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