学校生活的安全四年级品社教学反思.doc

学校生活的安全教学反思凤鸣小学 李冰这是一堂综合性较强的品社课，常识性的知识比较多，离学生的现实生活很贴近。如果上得成功，会对学生树立安全防范意识和自我保护意识起到指导作用；如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。所以，如何恰当地运用教学活动资源，成为上好这节课的关键所在。因此，围绕这堂课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂实践做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品社教学的实效。 一、灵活创设情境，让学生在演中解决生活问题 利用发生在和他们同年级的小学生小红身边的事件，创设情境，让学生思考、演示，在演示中发现问题，从而想出办法解决问题。我没有受教案框死，联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，课堂气氛活跃，我也感觉自己真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。 二、巧用媒体资源，激发学生情感多媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。由于学生的生活经历有限，对于学校发生的危险造成的伤害，他们虽然能够说，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是，我收集了湖南育才中学重大踩踏事故的案例，事故造成的重大伤亡的场景，把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，他们的心被揪了起来，心灵被深深震撼了，可见，适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。 三、用好教材，并还原于生活教材作为联结师生活动的媒介，我没有被教材所限制、局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。