《认识图形》教案设计与反思.doc

《认识图形》教学设计与反思
孟潇潇

课题
认识图形
课型
新授
教学
目标
情感态度
培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。
知识技能
培养学生初步的观察、比较、抽象思维和表达能力，初步建立空间观念。
过程方法
通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
重点
难点
1、 认识基本的立体图形。
2、 在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。
设计
思路
本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。
教学
准备
教师
多媒体、投影仪、相应的立体图形模型
学生
学具：正方体、长方体、圆柱、球
板书
设计
认识图形
长方体：长长的，有6个面、棱、顶点。
正方体：方方的，有6个面、棱、顶点。
圆柱：上下一样粗，有2个圆面。
球：圆圆的，可以任意滚动。
教学资料粘贴

教师主导与学生主体活动设计
效果与反思
一、激趣导入
　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么呢，想不想知道？让我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。
　　师：我们听听机器人给它想要对我们说些什么，好吗?
同学们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?
(机器人在说的时候老师对应的指示出机器人的头、身子、脚和胳膊。介绍完后让学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。)
二、自主探究
1、摸一摸，感知特点
师：下面我们分别认真地摸一摸自己桌面上的东西，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!
学生小组活动。
　　每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸一摸、说一说。老师也参与小组活动。
　　师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。
　　生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。
　　师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?
　　生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
　　师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)
　　师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友?
　　生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
　　师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。
　　生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。
　　师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?
　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)
2、问题探究
　　生1：为什么球爱滚?
　　师：有谁能回答这个问题?
　　生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
　　生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?
　　生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
　　师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。
　　生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)
　　师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?
　　生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!
3、认一认，说一说
　　师：同学们今天表现的都特别棒！其实，在日常生活中，我们的这些好朋友长方体、正方体、圆柱和球的作用可大了，看这个牛奶盒是什么形状?(出示几个实物让学生判断)现在请你们想想在我们的身边，还有哪些物体的形状长得像我们这些好朋友呢?
　　生：冰箱是长方体，饮料罐是圆柱体，足球是球体……
　　师：同学们真不错，大家课后还可以继续找一找。
三、巩固训练，“摸一摸”游戏
　　师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗?那圆柱又是什么样的呢?好了，记好了它们的形状吗?请你们睁开眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的游戏，请一位小朋友先和老师一起玩一玩。
　　师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸(故意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱体摸成球)，你们都会摸吗，想不想玩?大家都想玩，老师为你们准备了一个箱子，一会儿小组里轮流每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错了组长可以多给他一次机会，现在请小组长把箱子拿上来，开始玩!
学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。
四、课堂总结
　　小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?

整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。

通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。

让学生摸自己喜欢的物体，搭自己熟悉的东西，这些都充分地尊重了学生的自主选择，给学生的创造性发挥提供了很好的空间和时间。