第六册习作一级教学设计.doc

苏教版语文第六册习作1教学设计六安市解放路小学 潘建琼一、教材简析 这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文脱棉衣。例文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清晰，为学生的习作提供了借鉴的范例。第二部分针对例文提出了几个问题，引发学生讨论，力图通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次，要想想，哪些内容是从图上看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来的。再次，写作中注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。习作要求给学生比较大的选择空间，只要学生按所学方法进行习作就可以。二、学情分析 经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了。明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西。本次习作是看图作文，就要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。 三、教学目标 （1） 看例图，读例文脱棉衣，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。 （2） 阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。 （3）结合例文内容，让学生了解小树过冬的保温方法，知道爱护树木的重要性，受到环保教育。四、教学重、难点 重点：学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，写清楚一件事的来龙去。 难点：领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。五、教学理念本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中，学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话(如第五册习作3)，为多幅图写话创作打下良好的基础。因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其提供的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性得以生发。六、课时划分： 2课时 【教学过程：】 第一课时一、故事导入，引发情趣1、讲述绘本故事逃家小兔。2、今天呀，咱们再来玩一玩编故事的作文游戏，好不好？二、剖析例文，领悟方法 1、观察图画，明确图意。 (1)出示图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？(引导学生抓住图中的小鸟、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。) (2)引导学生把4幅图连起来看，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？ 2、图文对照，讨论明法。 (1)、 自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一起来看看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的。请大家自由地读一读脱棉衣这个故事，然后再对照这几幅图，思考两个问题：作者是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？(2)、讨论交流。(着重落实重点二：画面上没有的东西怎么写？)一是图中人物都没有写名字，文章中两个小朋友有名字。二是图中人物之间所说的话，图中没有标名。三是图中的植物没有说话，文章中它们都说话了。（3）、读了这篇作文，你受到了什么启发？教师有仔细聆听学生的发言，从中捕捉相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。(4)、教师小结：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。 三、迁移运用，编述故事。 1、观察画面：下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图，先把每幅图的意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。 2、汇报交流：这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？(教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。) 3、编述故事：指名练说，组织评议。(引导学生围绕“他们说的好在哪里？”“他们说的什么地方你最欣赏？”“你认为他们说的有不足的地方吗？你有什么建议吗？”等问题进行评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。) 四、自主选择，编写故事。 1、同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一欣赏，请大家回去以后把你们编写的故事写下来读给爸爸妈妈听，听取他们的意见，然后再做修改，抄正在作文本上。 2、如果你还想写书上的第二组图，或者自己找来几幅连贯的图写，那就更好了。下节作文课，我们就来比一比，看看谁编的故事生动、具体、有趣，好吗？ 板书： 习作1 看图作文观察画面 寻找联系 合理想象