第一课《探究钱的奥秘》教案.doc

金融知识伴我成长教案设计
课 题
第一课 探究钱的奥秘
课型 课时
新课 1课时
教 师
胡士平
设
计
理
念
和
思
路
设计理念：
采用案例式教学，以农村经济生活为情境，遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际原则。
采用案例分析和问题解析的方法，深入探究，使学生获得有关钱的知识，树立正确价值观，为学生融入现代经济生活，更好地利用金融服务提供智力支持。
设计思路：
以农村生活为背景，按照钱的起源（为什么）、钱的作 用（是什么）、挣钱的途径（怎么样），通过创设情境、案例
分析、相互交流，使学生获得知识，形成正确的金钱观、价值观，实现教学目标。

预期效果：
学生具有一定的经济生活经验，乐于深入案例结合自己的生活分析，能够在丰富生动的学习情境中领悟钱的起源、 钱的作用和挣钱途径；初步运用所学知识，联系现实生活中 人们对钱的看法，说明应当如何正确对待金钱。学生对于钱 的起源知之不多，但在教师的引导下能完成学习目标。
教学调整：
根据学生情况和当地实际，教师可选取更有代表性的案例。
为了满足不同层次的学生需求，教学设计在教材内容基础上进行了思维延伸和拓展。教师可根据实际情况和课时安排，进行调整。
对于学生不熟悉的内容，教师要有所准备并注意适时讲解。

教

学

目

标
知识目标：
通过感知学习，使学生了解钱的起源、钱的作用和挣钱的正当途径。
能力目标：
从经济生活中具体材料入手，概括在商品交换发展过程中钱产生的必然性，使学生感受到钱的作用和便利，从而增强学生在日常生活中透过现象看本质、分析现实问题的能力。
情感态度价值观：
使学生初步形成正确的金钱观；树立“君子爱财，取之有道，视之有节，用之有度”的理念。
教学重
点难点
挣钱的途径
教学方法
案例教学、探究教学
教学手段
多媒体
板书设计
第一课 探索钱的奥秘
一、钱的起源
1.商品
2.物物交换的困难促使钱的出现
二、钱的作用
1.基本职能：价值尺度 流通手段
2.其他职能
三、挣钱的途径：劳动 经营 投资
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动

创设情境
导入新课

板书点题

问题引领
活动感悟

探究活动

归纳提升

板书要点

阅读指导

互动交流

重点讲解

梳理知识

分析交流

归纳提升

板书要点

问题导入

展示教材“身边的故事”：
洒下的辛勤汗水，换来了丰收的喜悦。张俊杰的爸爸卖掉了自己种的粮食，从农村信用社取回来一笔卖粮的钱。爸爸、妈妈带着小俊杰，来到了县城最大的商场。买了一台彩色电视机，还给小俊杰买了一身漂亮的运动服、一双足球鞋和一个足球。小俊杰可是个小球迷呀！这些东西一直是他梦寐以求的，今天终于如愿以偿了！
晚上，小俊杰兴奋得久久不能入睡。他想象着：坐在新的大屏幕彩电前观看足球赛时，情不自禁地喊着“好球！进了！”；穿着崭新的运动服、足球鞋，与小伙伴驰骋在足球场上，他那么帅气……他忽然间意识到：有了钱，想买什么，就买什么，真好！钱是多么神奇呀！
通过案例引导学生思考：围绕“钱”这一话题，我们是否有比较关注的话题？
归纳总结，引导学生思考三个问题：钱是从哪里来的？钱有哪些作用？通过哪些途径能赚到钱？
教师引出课题：“带着这些问题，让我们走进第一课—— 探究钱的奥秘（板书）。”
第一课 探索钱的奥秘
一、钱的起源
过渡：要弄清楚钱的起源，需要先清楚什么是商品。
【提问】请问，小俊杰家卖出的粮食、从商场里购买的电视机、运动服、足球鞋等物品，这些商品具有哪些共同的特点？小俊杰家 自己种自己吃掉的粮食也具有这些特点吗？
请同学发言。
教师归纳：人们不是为自己使 用，而是为了到市场上换钱，而生产的产品，这就是商品。而购买商品则需要钱。
过渡：假如没有钱，要如何完 成上述交易呢？钱又究竟是如何 产生的呢？让我们将思绪追溯到 很久很久以前…
【提问】原始社会末期，还没有钱，一个人牵着自己养的羊，一个人拿着自己织的布，二者怎样才能完成一次商品交易？
（ 教 师 进 而 引 出 下 一 个 问题。）
【提问】后来，随着社会分工的发展，商品品种不断增加，交换 的范围越来越广，有人想用羊去换布，但有布的人不要羊，而需要粮食，粮食所有者却不需要羊，而需要茶叶，在这种情况下，有羊的人想要得到自己所需要的布，需要怎 么做才能达到目的？
（过渡）假如这时有茶叶的人不需要羊的话，就要经过更加曲折的道路才能完成交易。可见，物与 物交换非常不方便，人们需要一种可以被所有交易人都接受的交易 物——钱。
提问】有了钱，有羊的人想要得到自己所需要的布要怎么做 呢？
教师小结：钱出现后，解决了商品交换的困难。整个商品世界分成两极：一极是钱，另一极是其他各种各样的商品。钱能够直接同其他一切商品相交换。所以，有了钱以后，就可以买到所需要的各种各样的商品。
钱的另一个名字，叫货币。在历史上，牲畜、贝壳、布帛、贵金属都曾经充当过货币。在现代社会里，货币是由国家强制发行的纸币和辅币组成的。随着科技的发展，纸币和金属辅币已有被电子货币（网上银行账户，借记卡，预付卡，支付宝，手机支付等）取代的趋势。对钱的发展历程感兴趣的同学可以阅读教材扩展阅读的相关内容。
二、钱的作用
【提问】例举钱在生活中的作用。阅读教材，对钱的作用加以归 纳。
教师归纳：钱的基本职能是价值尺度和流通手段。

价值尺度是用钱来衡量和表现其他一切商品价值的一种职能，是钱的最基本、最重要的职能。正如衡量长度的尺子，钱作为价值尺度，就是把各种商品的价值都表现为一定数量的钱。
钱作为价值尺度，并不需要拿出真正的钱。例如，一台彩电标价 3000 元，1 辆自行车标价 500 元，只要贴上个标签就可以了。人们只要在头脑中有钱的观念就行了。
流通手段是钱的交换媒介职能。在商品交易中，出卖者出让商品换取钱，而购买者用钱购买商品。在这里,钱是交换的媒介。充当交换媒介的钱，必须是现实的钱，不能是观念上的钱。

因为钱的交换媒介作用，打破 了物与物直接交换的限制，扩大了商品交换的品种、数量和地域范围，从而促进了商品生产和商品交换的发展。
【提问】有人说钱是天使，有人说钱是魔鬼，有人说钱是万能 的，有人说钱是垃圾，我们应该如 何正确看待钱呢？
（此问题重在进行正确的情感态度价值观的引导，可结合教材扩展阅读的内容或是实际生活中的典型事例。）
教师小结：“金钱不是万能的， 但没有钱是万万不能的”。作为现 代经济生活的基本元素，钱是不可缺少的。有了钱，就可以在市场上购买自己所需要的商品，供自己享用。钱不仅是个人幸福生活的物质基础，也是回报社会、帮助他人的物质条件。
三、挣钱的途径
教师过渡：在市场经济条件 下，人人都希望赚钱。结合自己对生活的了解并阅读教材扩展阅读中刘永好、袁隆平、沃伦·巴菲特的事例，归纳人们可以通过哪些途径赚到钱呢？
教师小结：一般说来，钱来源于劳动收入、经营收入和投资收入。通过合法途径，依靠辛勤劳动和智慧创造获得的。

了解故事情境。

学生思考 活动反馈

学生倾听，强化主题。

学生回答。

倾听教师点评，了解商品。

问题简单，学生回答：如果二者都需要彼此的 东西交易即可完成。

学生回答：羊——茶叶——粮食——布。

学生回答：羊—— 钱 ——布。

倾听教师总结。

学生回答：商品标价、商品买卖、投资、偿债等等。

仔细阅读教材，并做标记。

发言、倾听和交流，明确主要的含义与方法。

学生倾听、记录，掌握要领。

结合社会热点，谈个人的看法。

学生讨论，记录。

倾听，理解，形成正确的金钱观。

阅读案例导入情境。

学生发言，交流。

课堂总结

教师总结：通过本节课的学 习，我们知道了钱的起源、钱的作用、挣钱的途径，我们更要懂得钱不是万能的，我们应该正确对待金钱，取之有道，视之有节，用之有度，用之有益。
倾听、做笔记。

作业与活动
调查了解父母、亲友和邻居从哪些途径得到了钱，比较他们的差距，并提出几条增加自己家收入的建议。
课后反思

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