教学设计我敬佩的一个人.doc

我敬佩的一个人教学内容：义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文四年级下册。习作要求：1记叙一位让你敬佩的人，写出他的鲜明特点。2通过具体生动的典型事例，把人物的个性特征表现出来。3学习抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画，表现人物特点。4刻画人物要生动鲜明，叙述事例要有条理，层次清楚。教学目标：1完成一篇“写人”的习作。2抓住人物特点，把人物写活。3学会围绕中心选择典型事例。4学会用一组事实进行布局谋篇的方法。教学重点：1学会围绕中心选择典型事例。2写出人物的鲜明特点。教学难点：写出人物的鲜明特点。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 谈话导入，引出课题。师：在日常生活中，我们接触到了各种各样的人。实际上，每个人都是一首诗，都能写成一篇好文章。你能拿起手中的笔，写出一个鲜活的人物，让大家都了解他吗？相信你是最棒的！我们今天就来写写最敬佩的人吧！幻灯片我敬佩的一个人（课题）二、积累大PK。师：写我敬佩的一个人，要把人物的动作、语言、神态等刻画细致，表现出人物的特点。那么，你积累了这方面的词语吗？请看大屏幕。1、 词语积累比一比，看谁说得多！ （幻灯片动作类）如：冥思苦想、目不转睛、步履艰难、眼疾手快、捶胸顿足（幻灯片语言类）如：能说会道、出口成章、巧舌如簧、语惊四座、能言善辩（幻灯片品质类）如：默默奉献、舍己为人、勇往直前、刚正不阿、公而忘私2、佳句欣赏。 有一次我发烧了，躺在床上“奄奄一息”。这时，老爸上场了。他满脸“坏”笑地说：“活丑了吧！不神了吧！真是个瘟鸡！”“什么！老虎不发威，拿我当病猫！”“你本来就是病猫！有本事比喝水！”“好，比就比，我才不怕呢！”说完，喝水比赛就开始了。我一手拿着一个杯子，咕噜咕噜地喝着，而爸爸却不紧不慢，一口一口地喝。我喝了十杯，老爸才喝了两杯。可是不到半小时，我就拼命地上厕所，“泄洪”不停，小便带走了体内的热量，烧也退了。 三、第二关：巧攻方法关。师过渡：同学们说得真棒！ 怎样写自己敬佩的人呢？回顾本单元学过的课文，总结写作方法：一、抓住人物特征。在决定写谁之后，要进一步想想，他有哪一方面的特点、优点值得写，然后紧紧围绕这个主题去选择几件事情写。二、选择典型事例。所选的事情不能面面俱到，就选那件深深感动你的事，让人读了之后，能真切地感受到这人鲜明的性格。 三、具体描写言行。描写时，要特别注意抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画，让人们通过人物的外在言行体会到他的内心，了解他的性格。 四、第三关：勇闯选材关。（幻灯片选材）1在班里举办“我眼中的英雄”演讲会，把你了解到的故事讲出来，用以激励大家向英雄人物学习。2拿来你所敬佩人的照片，讲讲他们的故事。我们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，已经有许多人物形象留在了自己的脑海里。如周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳你是否了解他们中某个人，能用一两句话来说说对他的了解？其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边更有不少活生生的人让你印象深刻。回忆他们的的音容笑貌、言行举止，我们很想把他（她）们写下来吧！1有哪些内容可写呢？（扩展思路）（1）师：在学校里，家庭中，与亲朋好友的交往中，或是一个偶然发现的事件中，有没有给你留下深刻印象得人呢？他（她）的哪些言谈举止，行为做法，性格特征在你的头脑中留下抹不去的记忆，使你难以忘怀，记忆犹新呢？谈一谈，说一说。下面就请大家说说敬佩人的故事吧！2看屏幕，生活中该有多少敬佩的人可写呀！（出示投影片）幻灯片认真值勤幻灯片无私奉献幻灯片救死扶伤幻灯片身残志坚幻灯片孝敬长辈幻灯片努力拼搏幻灯片为国争光幻灯片厨艺精湛幻灯片认真值日幻灯片孜孜不倦幻灯片优秀品质五、第四关：我手写我心。师：下面，我们来看看怎样写好这次的习作吧！1、轻松拟题（1）这次习作，拟个什么题目为好呢？（2）你也可以选择一个题目进行习作哦！A、我最敬佩的人 B 、他（她）让我感动C、他（她）让我肃然起敬 D、难忘的陌生人2、写前指导师：下面就让我们以我最敬佩的人为例，来学习写作吧！（幻灯片 写前指导）A、从题目中你明白了什么？（写人；题眼敬佩。）B、文章的中心应该是什么？（值得敬佩。）C、你们想到了哪些材料呢？（广泛发言，互相启发，积累素材。）D、先写什么，后写什么呢？（组织材料，列提纲。）点出人物，简介人物（略写）事例1（详写）事例2（详写）赞美，点中心（略写）（幻灯片写作提纲）学生习作。根据刚才的提示（或自己构思），把敬佩的人写出来，比一比，看谁写得好。（幻灯片引发写作需要）七、第四关：快乐赏评1在小组内读自己的习作，请同学们提出修改意见。2欣赏同学的习作，发表自己的看法。（幻灯片 修改习作）（幻灯片 修改符号）八、板书设计我最敬佩的人1、点出人物，简介人物（略写）2、事例一（详写）3、事例二（详写）4、赞美，点中心（略写）