《秋天的雨》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
语文
学段
小学中年级
年级
三年级上册
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
秋天的雨 精读课文
一、学习内容分析
1. 教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。课文层次分明，思路清晰。

2. 学情分析
三年级孩子处于形象思维阶段向抽象思维过渡阶段，需要孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情。我们教师先要教会孩子通过理解语言文字所包含的意思，再教会孩子体会文字的精妙绝伦。让孩子充分与文本对话，感悟文章的意境美、语言美，同时借助画面和教师语言描述等有趣的情境，激发学生的想象，让学生在理解和体验中受到情感熏陶，享受审美乐趣。

3.教学目标（含重难点）
1．知识与能力：掌握本课的生字和词语，正确书写生字“扇 枚 爽 邮”。
2．过程与方法：品读课文第二自然段，认识总起句，了解总起句的作用。
3．情感态度及价值观：体会作者用比喻、语气词、拟人等多种表达方式写出秋天的美丽，感受秋天的美好。
教学重点：品读课文第二自然段，认识总起句。
教学难点：体会作者用多种表达方式写出秋天的美丽。

二、教学环境选择
√□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、谈话导入，检查预习。

1．揭题导入。
2．反馈预习，检查词语。
（1） shān shàn
扇( )子 扇( )哪扇哪
（2） 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食

课件
二、再读课文，初识总起句。

1. 自由课文，边读边划一划句子，秋天的雨是怎么样的。
2.交流：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
这些句子分别在每个自然段的什么地方？

课件
三、品读第二段，认识总起句。

1．默读第二自然段，找喜欢的句子，用“﹏﹏”划下来，再和同桌交流。
2．学生自由交流，随机出示。
预设：（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
①指名读，说说你为什么喜欢。
②体会打比方和“扇哪扇哪”。。
③带着体会读好句子。
（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
①指名读，你读懂了什么？
② 体会打比方和“飘哇飘哇”。
③带着体会读好句子。
学习运用：
看图，仿照课文中的句子说一说。
出示：秋天的雨把 色给了 ， 。
小结，再读两个句子。
（3）“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
①指名读。你为什么喜欢这个句子？
②带着体会读好句子。
（4）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
①个别读，你为什么喜欢这句话？
②了解菊花仙子的颜色。体会省略号的作用。
③带着感受读好句子。
3.感悟总起句的作用。
① 理解“五彩缤纷”的意思。
②感悟总起句及作用。
③小结：

课件课本
四、课堂作业

1.“扇 枚 爽 邮”
师范写，学生练写。
2．积累课文中的句子。

课件
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
√□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
作业合理、拓展恰当。

六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
在上课时超链接可能出错。

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。
教案设计很新颖、教学扎实有效。