二上北京教案.doc

教 学 教 案课 题北 京课时安排2课时教学目标1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文，积累课文中的好词。教学难点背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学策略或教具课件，生字卡片教学过程第一课时课时目标1、会认13个生字，会写“央、坛、城、市”4个生字；2、能正确流利地朗读课文。一、激情导入，引发兴趣1、 师：你到过北京吗？说说你都看到了什么？2、 师：不管你是否到过北京，今天，让我们一同再做一次北京之旅吧！板书课题。二、整体感知，理清脉络1、教师范读课文，学生闭目想象。思考：对于北京你有什么印象？2、师：是呀，北京是一座古老而美丽的城市，它又是我国的首都。出示课文第一段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。3、首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”北京是我国的首都。你能换个说法吗？换句式说话：我国的首都在北京。3、 学生自由读文，边读边找，哪几自然段具体写了北京？（二四自然段）4、 指名五人读课文的五自然段，遇难读的句子请多位学生读。读后交流提出的问题。三、以学定教，快乐识字1、 师：这课的生字朋友特别多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。2、 出示词语：庄严 宽阔 纪念碑 名胜古迹 高楼大厦 中央 黄瓦出示句子：立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。小组检查读记不认识的字词。3、 同桌互查课后生字，用星号评价对方。四、摆摆说说，掌握方位1、 北京的什么地方给你留下了深刻的印象？先来学习第二自然段。2、 指名多人读第二自然段，做到不破句。教师相机指导：天安门、广场、人民英雄纪念碑。3、 老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。（简笔画）4、 扣课文语言补充资料。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）相机讲解“天安门广场”（占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢。是世界上最大的广场之一。）“矗立、人民英雄纪念碑”（为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央？革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情再读这个词语”。）5、 用“方位词”引读该段。6、 重点学习第一句：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。（1） 指名说说，你读懂了什么？结合看图理解红墙，黄瓦。（2） 结合天安门的历史理解“庄严”。天安门是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。（3） 指名读句，评读。一、 读背积累，指导书写1、 背诵第一、二自然段。书写“央、交、市、旁、优、阴”。第二课时课时目标：会写剩余的6个生字；积累课文中的好词。朗读理解课文，有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程：（一）用词说话，导入新课1、 凭自己第一节课的印象，用“北京”说一句或几句话。2、 齐读课文第一、二自然段。3、 这节课，我们继续游览北京，更深的感受北京的美丽和庄严。（二）自主学习，感悟交流1、 北京还有什么地方给你留下深刻的印象？重点学习第三自然段2、 自由读第三自然段，画出你认为美的词语，并说说你的理解。重点点拨“绿树成阴、来来往往、川流不息”。“绿毯似的草坪”可以换成“绿色的草坪”吗？为什么？3、 练读第三段，评读。看图背诵练习。4、 北京还有什么吸引人的地方呢？学习四自然段。5、 练习合并分离句子。（1） 北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。北京有（ ），有（ ）。（2） 全城到处是绿树，到处是大楼。全城到处是（ ）和（ ）。6、 齐读第四段。（三）画面展示，情感提升1、 配乐读全文。2、 展示北京的风光图片。3、 看了这么多有关北京的图片资料，你最想对北京说什么？学生自由练说。4、 出示最后一段，让生齐读。（四）读背积累，指导书写1、 读读背背第三第五自然段2、 书写“坛、城、国、图”。（六）组织活动，丰富积累1、让学生收集关于北京的诗歌或歌曲，开展“我爱北京”的诗歌朗诵会或演唱会。2、师生共同收集关于北京的图片或照片，举办一次图片展览。 板书设计：首 都 美丽 天安门 （雄伟）北 京 柏油路、立交桥 （许多） 爱 公园、高楼大厦 （古老、现代） 美 丽教学反思：