空气中有什么教学设计(第一课时).doc

《空气中有什么》教学设计（第一课时）
介休市赵家堡小学 吕改萍

【学习目标】
过程与方法：
1用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
2培养初步的实验技能。
知识与技能：
1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气、氮气、少量的二氧化碳和水蒸气。
2知道氧气支持燃烧，氮气等不能支持燃烧。
3了解氧气。
情感、态度与价值观：
1     养成认真细致的科学态度和敢于发表自己的见解的品质。
2     愿意同他人合作交流。
【课前准备】
　　演示实验: 三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、打火机。
分组实验: 水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、打火机、塑料桶（水）各16套。
【重点难点】
重点：探究空气的成分。
难点：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。
【教学活动】
一、激趣导入，聚焦空气
1、谈话：同学们，你们以前玩过蜡烛吗？怎么玩的？
2、实验介绍：如果我们把这三支蜡烛点燃，在第二支蜡烛上方罩上小塑料瓶，在第三支蜡烛上方罩上大塑料瓶，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？
3、学生猜测。追问：你为什么这样猜测？
4、过渡：事实胜于雄辩。最后结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家仔细观察，比赛现在开始。
5、演示实验。
6、学生汇报实验现象。
7、学生尝试分析演示实验结果的原因：
（1）为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？
（2）为什么罩上瓶后蜡烛会慢慢熄灭，而另一支没罩的却依然燃着呢？
8、聚焦：燃烧跟空气有关系。
二、提出问题，实验探究
活动一：“水柱上升”实验——认识燃烧要消耗空气中的一部分气体
1、塑料瓶中有空气吗？怎样证明有没有空气？
2、学生设计方案。
3、引入学生实验：把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，点燃蜡烛，把塑料瓶罩上去，观察实验现象。
4、讨论实验步骤及注意事项。
5、提出实验要求：
（1）组长合理分工，组员人人参与，要配合好。
（2）实验前按步骤作好准备，实验中认真观察实验现象，实验后不要拆除实验装置。
6、分组实验，观察现象。
7、交流看到的实验现象。追问：蜡烛熄灭后，水为什么会进入瓶子？瓶内的空气为什么减少了？
8、小结：蜡烛燃烧用去了一部分空气。
活动二：“竹签熄灭”实验——认识剩下的气体不能支持燃烧
1、设问：现在你们认为瓶子里还有没有空气呢？
2、启发：既然还有空气，蜡烛为什么熄灭了呢？
3、学生猜测，并说出依据。
4、设计实验检验猜测。
5、学生交流实验方法。
6、指导方法，提出注意事项：为了避免我们在打开盖子时外面的空气跑进去，各小组在实验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高。水加到位后再打开瓶盖，迅速把燃烧的竹签插入瓶内。
7、分组实验，观察现象。
8、交流看到的实验现象：你们有什么发现？这个现象说明了什么？
9、小结：剩下的空气不能支持燃烧。
三、阅读资料，了解空气的成分
1、根据刚才的实验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气体呢？
2、阅读教材第10页的图文资料。
3、交流：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和水蒸气等。
4、联系生活，说说你对这些气体有哪些了解？
四、总结评价
1、自评（从倾听、猜测、实验、观察、交流等方面展开）。
    2、组评（组长为表现优秀的同学发“十万个为什么”卡片）。

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