《花儿为什么这样红》第一课时教学设计.doc

花儿为什么这样红第一课时教学设计 【教学目标】1、比较事物说明文与事理说明文的不同，进而了解事理说明文的基本特点。2、明确本文结构，理清说明顺序在本文的具体运用，并学习多角度说明事理的方法。3、培养学生探索大自然奥秘的精神。【教学重点】1、掌握基础知识，了解花红的原因。 2、学会按恰当的顺序来写说明文。3、分析文章的说明方法及作用 【教学难点】1、深入理解课文的逻辑顺序 ，进一步理清行文思路2、综合运用多种说明方法。【教法学法】点拨法、问答法、讨论法。【教学准备】收集歌曲等资料，制作课件。【教学流程】一、激发学生兴趣，导入新课学习。播放歌曲花儿为什么这样红并展示歌词，由歌词没有正面回答，引导学生在本文找答案，从而导入新课学习。 二、一读课文，初步感知（一）学生自主学习，整体感知课文。 学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考多媒体上的思考题： 1、找出自己难懂的字词。 2、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？划出相关语言标志。 3、标出相关段落，思考这些角度能否互发换。 （二）合作学习 1先以四人小组为单位解决生字词.仍无法解决的推荐一人写在黑板上，让其他同学帮忙解决。2、交流讨论自主学习遇到的问题，教师个别点播。 （三）师生互动。通过问答既反馈学生自主合作学习效果，又解决学生疑难问题。（第三个问题对学生来说可能有一定难度，特别是逻辑顺序的具体表现，可以回顾旧知化解难度。）二、再读课文，深入把握结构。（可提以下问题让学生思考、讨论，再而师生互动解疑。） 1第2一10段：从不同角度说明“花儿为什 么这样红”,那么第一段和最后一段写什么？有何作用？2划分文章层次并概括层义，理清结构思路。（可提示慨括方法） 3、结合标题理解本文结构巧妙、条理清晰的特点。三、课堂训练 1、填空。（ABC组）（1）本文的说明对象：_、说明的顺序是：_(2)本文从_、_、_、_、_、_方面来说明花儿为什么这样红。（3）本文采用了_结构来说明花儿为什么这样红。2、“大自然的杰作”和“人工培育的成果”两者位置能否调换？为什么？（组）四、小结本节课的内容，并了解事理说明文的特点 。 先让学生来谈谈，教师在学生回答的基础上作归纳小结，进而结合七上第五单元内容，让学生初步了解事理说明文与事物说明文的区别。 五、作业设计： （一）ABC组必做题：1、研读主体部分，完成课后练习二。2、文中综合运用多种说明方法，请找出三种并举例说明。3、文章语言准确、严密，请找出两例说明。（二）选做题（探究题）1. 赤道地区常开有一种野花，按照课文的意思，那这种野花通常是怎样的颜色？为什么？2. 有一游人，有一天迷失在一座无名孤岛之上，他看到岛上开有许多素淡无味的花，由这一信息，你可知道此无名孤岛的一些动物、气候情况是怎样的？3. 有人讲同一物种的花在野生条件下本来就只有一种颜色，如果出现别的色，那一定是人工培植的。你认为正确吗？请阐述理由。4. 花的原始颜色没有这样丰富，比较单一，那又为何会变成现在的多姿多彩呢？板书设计： 花儿为什么这样红 事理说明文 贾祖璋 设疑-解释-总结 （总） 提出“ 花儿为什么这么红 ”的问题。 逻 （分） （1）内部原因物质基础 物理原理 生理需要 进化观点 辑 主 内 解释原因 顺 （2）外部因素 自然选择 人工选择 （时间顺序） 序 次 外（总） 总结原因：大自然的杰作和人工培育的结果。