空气中有什么教学设计(第一课时).doc

空气中有什么教学设计（第一课时）介休市赵家堡小学 吕改萍【学习目标】过程与方法： 1用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。 2培养初步的实验技能。知识与技能： 1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气、氮气、少量的二氧化碳和水蒸气。 2知道氧气支持燃烧，氮气等不能支持燃烧。 3了解氧气。情感、态度与价值观： 1 养成认真细致的科学态度和敢于发表自己的见解的品质。2 愿意同他人合作交流。 【课前准备】演示实验: 三支相同的蜡烛、三块玻璃片、两只大小不同的无底塑料瓶、打火机。分组实验: 水槽（红色水）、固定在玻璃片上的蜡烛、无底塑料瓶、长而细的竹签、打火机、塑料桶（水）各16套。【重点难点】重点：探究空气的成分。难点：在探究中会观察、分析、推断，并能从中得出结论。【教学活动】一、激趣导入，聚焦空气1、谈话：同学们，你们以前玩过蜡烛吗？怎么玩的？2、实验介绍：如果我们把这三支蜡烛点燃，在第二支蜡烛上方罩上小塑料瓶，在第三支蜡烛上方罩上大塑料瓶，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？3、学生猜测。追问：你为什么这样猜测？4、过渡：事实胜于雄辩。最后结果是不是跟你们猜的一模一样呢？请大家仔细观察，比赛现在开始。5、演示实验。6、学生汇报实验现象。7、学生尝试分析演示实验结果的原因：（1）为什么罩大瓶的蜡烛比罩小瓶的蜡烛燃烧的时间长？（2）为什么罩上瓶后蜡烛会慢慢熄灭，而另一支没罩的却依然燃着呢？ 8、聚焦：燃烧跟空气有关系。二、提出问题，实验探究活动一：“水柱上升”实验认识燃烧要消耗空气中的一部分气体1、塑料瓶中有空气吗？怎样证明有没有空气？2、学生设计方案。3、引入学生实验：把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中，点燃蜡烛，把塑料瓶罩上去，观察实验现象。4、讨论实验步骤及注意事项。5、提出实验要求：（1）组长合理分工，组员人人参与，要配合好。（2）实验前按步骤作好准备，实验中认真观察实验现象，实验后不要拆除实验装置。6、分组实验，观察现象。7、交流看到的实验现象。追问：蜡烛熄灭后，水为什么会进入瓶子？瓶内的空气为什么减少了？8、小结：蜡烛燃烧用去了一部分空气。活动二：“竹签熄灭”实验认识剩下的气体不能支持燃烧1、设问：现在你们认为瓶子里还有没有空气呢？ 2、启发：既然还有空气，蜡烛为什么熄灭了呢？3、学生猜测，并说出依据。4、设计实验检验猜测。5、学生交流实验方法。6、指导方法，提出注意事项：为了避免我们在打开盖子时外面的空气跑进去，各小组在实验前先把水槽的水加到和瓶内水面一样高。水加到位后再打开瓶盖，迅速把燃烧的竹签插入瓶内。7、分组实验，观察现象。8、交流看到的实验现象：你们有什么发现？这个现象说明了什么？9、小结：剩下的空气不能支持燃烧。三、阅读资料，了解空气的成分1、根据刚才的实验你们认为空气至少含有几种气体？是些什么气体呢？2、阅读教材第10页的图文资料。 3、交流：空气中有能支持燃烧的氧气和不能支持燃烧的氮气、二氧化碳和水蒸气等。4、联系生活，说说你对这些气体有哪些了解？四、总结评价1、自评（从倾听、猜测、实验、观察、交流等方面展开）。 2、组评（组长为表现优秀的同学发“十万个为什么”卡片）。网易邮箱10周年,技术见证辉煌