晏子使楚教学设计.docx

开展语文实践活动，促进小学生自主表达的实践与研究
课题教学设计
教学内容
人教版小学三年级下册25课《太阳是大家的》第二课时
授课教师
中国音乐学院附属北京实验学校低年级校区 高新玲

教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。
2. 通过朗读和想象理解诗歌内容，体会拟人写法，并试着用拟人的手法写太阳和其他自然资料做的好事。
3. 理解诗歌的深层含义，知道“世界是大家的”。
教学重点
深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。

教学难点
理解诗歌的深层含义，知道“世界是大家的”，会用拟人的手法写太阳和其他自然资源做的好事。
教学准备
教师用多媒体幻灯片。

教学过程
实践活动设计目标
一、复习导入，感悟诗景：
师:上节课我们初读了这首小诗歌,老师想考考大家,你会写这些字吗?拿出学习单写一写,看谁写得又快又准确.
1.看拼音写词语：朵朵白云、晚霞、红彤彤
2.订正词语：朵朵白云、晚霞、红彤彤
同组的两个同学互相看看,他写对了吗?有多少人写完了。写得不对的圈出来.有错的同学下课改一改。看完请你快速坐好.
3.指名读词语.
4.温故知新,读一小节.
过渡:看到这些词语,你的眼前会出现怎样的画面?
5.指名说,这就是诗中第一节为我们呈现的画面让我们一起读一读吧！
6．指名读。
二、品词品句，精读感悟：
过渡语：太阳不仅给我们带来了美丽的景色，还为我们做了很多好事呢。请同学们自己读读第二小节，找一找，并把太阳做好事时的动作圈出来。
1.读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？
2.学生汇报四个动词：洒、拔、陪、看。
师：现在我们把四个词语放到句子中再来读一读,说说你读懂了什么?
预设(一) 出示：她把金光往鲜花上洒。
a.出示：“她把金光往鲜花上射”，读一读，两个句子有什么不同，哪个词用得更准确？为什么？
b.出示图片和文字,说说为什么"洒"好(面广,均匀)
c.诗人的这个”洒”字用得多准确呀!世界的每一个角落都有阳光的照射，你能读一读吗？还有补充吗？
预设(二)
过渡：她还把小树往高处拔，真的拔起来了吗？想不想看怎么把小树往高处拔的?老师给大家带来一段小视频你可要认真看啊!.
a.播放视频.
b.指导朗读：看来小树的成长真的离不开太阳,你们现在就是阳光照耀下的小树，挺直背努力的生长吧！带着这种感受一起读读这句话。
你还有什么补充吗？
预设(三)
a.出示孩子戏水图和文字。
师：去过海边吗？去海边玩什么？在阳光的沐浴下玩得多开心啊！
太阳在诗人的眼里像我们的朋友和亲人，诗人赋予了太阳人的动作和情感，这就是拟人的写法。让我们通过朗读再一次来感受一下太阳对我们的关爱吧!（指名读）
d.读第二小节
3.关注标点。
a.太阳仅仅做了这些好事吗？（省略号）她还做了什么好事？（学生汇报）
b.让我们也来做个小诗人，用诗意的语言，拟人的写法，说一说太阳做的好事，夸夸太阳吧！
出示：一天中太阳做了多少好事：她 （ ）。
c.学生练说。
过渡：太阳把他的金光无私的撒播在全世界的每一寸土地上。世界万物沐浴在阳光下，温暖着，快乐着。谁也离不开太阳。带着这样的感受再读读这部分.
4.练习背诵
过渡：太阳做的好事可真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！（出图背诵）
三、深情诵读，领会情感：
过渡：可是,太阳就要从西山落下了.
1.出示第三小节第一句话变红：
2诗读读这两小节，此时你是什么心情？（不舍，伤感）
3．指名读。
师过渡：我们依依不舍的送别了太阳，她要去哪呢？（别的国家）你们知道世界上有多少国家吗？（225个国家和地区，194个国家，31个地区 。）
a、出示地球仪：我们生活在一个地球上，同在一片蓝天下。
b、太阳为什么要去别的国家呢？你能从诗句中找一找吗?
C、轻一点，小朋友正在睡梦中，等着，盼着……指导朗读.
过渡：小朋友在甜美的睡梦中，期盼着太阳再次的到来。这首小诗，让我们感受到这么美好的情景，我们把诗歌中的语言试着记一记吧！
6.学生练习背诵。
过渡：刚才同学们背得都特别认真，我相信很多同学会背了，谁来试一试。
7．指名背诵。学生背一句出示一句。
一小节结束：世界上的每一个角落都能分享到阳光，那是因为，（太阳是大家的）学生接读。
太阳为我们做了很多好事，指名背诵第二小节。
世界的每一个角落都能分享到快乐，那是因为，（太阳是大家的）学生接读。
太阳就要从西山落了，她要去哪？学生接读。
我们在同一片蓝天下，享受着太阳带来的温暖与快乐，因为（太阳是大家的）
无论生活在哪个国家，也有（接背）指名背第四小节。
小朋友和鲜花等着盼着拥抱明天的太阳，那是因为，（太阳是大家的）
（四）拓展绘本，升华情感
太阳是你的，我的，她的，他是我们大家的，还有很多自然资源也是我们大家的，请大家小组合作，结合课下的绘本阅读，合作完成这首小诗吧！
1．出示：
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子。

一天中（ ）做了多少好事，
（ ），
（ ）；
（ ），
（ ）。

地球上的每一个人，
都有权力分享这些资源。
因为，地球是大家的。
板书：世界是大家的。
总结：我们这些地球村的居民，共享太阳的温暖，共享日月星辰，太阳照耀着你，也照耀着全世界，太阳是大家的，世界是大家的。

设计意图：通过让学生读一读想象画面的方法，促进学生自主表达。

设计意图：通过阅读理解，与学生生活实践相比较，激发学生自主表达的目的。

设计意图：通过补白课文内容，训练学生的语言思维，促进学生自主表达的能力。

设计意图：通过模仿课文创作诗歌，给足学生表达的空间与时间，挖掘教材中的语言，积累运用诗歌表达，感受到语言表达的多样性，促进学生自主表达能力。

板书设计

25 太阳是大家的
洒 拔 陪 看
世界是大家的