《谁先迎来黎明》教学设计.doc

谁先迎来黎明教学设计 宁夏吴忠市盛元小学 刘永霞教学内容分析：教科版科学五年级下册第四单元的主题是“地球的运动”，主要研究地球与人类关系最密切的两种运动:自转与公转。本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程。基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的。在这一过程中，需要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如:资料、理论、模拟实验的结果等，需要对证据进行批判性的逻辑加工，还需要具有一定的空间想象力。这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。 本单元的8课教学内容是环环相扣，紧密衔接的。每一课都是后一课学习的基础和铺垫，后一课是前一课的深入和延展。谁先迎来黎明是本单元第4课时的内容，是在学生通过对前三课内容的学习，认识了由于地球自转而产生昼夜交替现象的基础上，通过北京和乌鲁木齐两个城市谁先迎来黎明为载体，探究地球自转的方向，为后续的其他课的探究活动打下基础。本课教材内容主要由四部分组成：1、提出问题：谁先迎来黎明；2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同；3、探究地球自转的方向；4、认识世界时区图。学情分析： 1、认知储备：五年级的学生，基于自己的生活经验和各学科的学习，对天体运动的现象有一些初步的感受和了解，如太阳、月亮的东升西落，昼夜交替、四季变化；通过电视或书籍，部分学生知道地球自转的一些较浅显的科学知识。 2、存在不足：学生虽然知道地球自转的一些科学知识，但如果让学生说出其中的证据，那就太少了。地球自转的方向、相对运动、天体运动的现象本身就比较抽象，有的大人都难以理解，要把地球自转的方向与相对运动、天体的视运动联系起来，这对学生的空间想象能力，推理能力都是个很大的挑战。教学目标：1、科学概念知道天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。知道地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。知道地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。知道不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。2、过程与方法通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。.根据天体视运动的方向推导地球自转的方向。3、情感态度价值观初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。在活动中培养小组合作精神。教学重点、难点： 1、重点：地球自转的方向（自西向东） 2、难点：地球自转的方向与天体视运动的方向相反，即天体视运动的方向是东升西落，地球自转的方向是自西向东。教学准备： 教师：课件、一个大地球仪、手电筒。 学生：每组一个小地球仪、一个手电筒、一份实验记录单，一张世界时区图。教学过程： 一、 情景导入，提出问题 1.谈话：请同学们欣赏两组图片（课件出示北京和乌鲁木齐的图片），谁知道是我国的哪两座城市？ 学生回答，教师板贴北京和乌鲁木齐的卡片。2.猜测：你知道北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明吗？（板书课题） （设计意图：优美的图片，带给学生愉悦的视觉享受和亲切感，激发了学生浓厚的学习兴趣。直接切入教学主题，为后面的探究活动留下足够的时间 ）二、探究“谁先迎来黎明”1.讨论：我们可以用哪些办法知道北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？2.小结：同学们的办法可真多。我们先选择用模拟实验的方法来研究这个问题。（设计意图：要解决北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明的方法很多，学生可以给在北京和乌鲁木齐的亲戚朋友打电话，可以上网查询，可以亲自到两个城市去看看，也可以想到用实验的方法。让学生交流自己的想法，培养学生从多种角度去思考问题，解决问题的意识。而不是给出一个答案，牵着学生的鼻子走。）3.确认北京和乌鲁木齐的相对位置关系。.（课件出示中国地图）提问：在地图上我们如何确定方向？（点击出示：东、西、南、北）.（课件重点显示“北京”和“乌鲁木齐”）提问：你能用语言描述北京和乌鲁木齐的相对位置吗？（北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。）.讲述：我们还可以在地球仪上找到这两个城市的位置。（学生在地球仪上找到北京和乌鲁木齐的位置，并贴上标签：北京用红五星标识，乌鲁木齐用红色圆片标识。）4.提问：要想知道谁先迎来黎明，除了知道它们的位置关系之外，还要知道什么？（地球自转的方向）（板书：地球自转的方向）5.教师演示大地球仪，介绍自西向东（逆时针）和自东向西（顺时针）转动。到底是谁先迎来黎明呢？让我们来做个模拟实验，从实验中寻找证据吧。 (设计意图：从实际教学中我们感到，学生对在静止的地图上的北京和乌鲁木齐的东西方位分辨较好，但在转动的地球仪上的东西方向就容易混淆。所以设计了四个层次的辨识方向的内容，从静止的到动态的，为学生思维的逐步深入搭好脚手架，培养学生的空间方位感，为后面学生的空间想象、逻辑推理奠定基础。) 三、模拟实验：地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同 1.（出示课件）明确实验方法：我们用什么模拟“地球”？（ 地球仪），用什么模拟“太阳”？（手电筒），观察到什么现象可以用来说明北京与乌鲁木齐谁先迎来黎明？（哪个城市先被照亮） 2.课件出示温馨提示,学生阅读： 地球仪不要转动的太快；注意调节手电筒和地球仪之间的距离，光线照亮半个地球仪即可；调整后，手电筒不要随便乱动；及时填写实验记录单。 3.学生分组实验，教师巡视指导。 4.汇报交流，归纳实验结果： 如果地球自西向东自转，则北京先迎来黎明 如果地球自东向西自转，则乌鲁木齐先迎来黎明 （板书：自西向东 自东向西） 5.两个城市谁先迎来黎明与什么因素有关？（地球的自转方向不同，人们迎来黎明的时间先后就不同） 6.地球会不会同时存在两种自转的方向？（不会）地球到底是沿着什么方向自转的，让我们从生活中的一些现象来寻找答案吧！（设计意图：教材中的模拟实验，是让几个学生拉成一个圆圈，代表地球上的不同地区。其中两个学生分别代表北京和乌鲁木齐，按照自西向东和自东向西的方向转动，看哪个城市先看到太阳。从我们多次的教学实践中，发现这个模拟实验不好操作。全班分组做，需要的空间比较大，而且不好调控。选几个同学上台演示，下面的学生干坐着，参与的积极性又不高。所以采用手电筒照射地球仪来模拟实验，可以让学生人人参与探究活动,获取实证信息，激发思维，建构科学概念。替换实验也可以达到相同的教学目的，体现了“用教材教”的理念。) 四、理解相对运动，知道地球自转的方向与天体的东升西落相反1.(播放人坐在运动的车里观察外界景物运动的视频):从视频现象中你发现了什么？2.（播放人坐在旋转木马上观察周围景物运动视频）：从视频中你发现了什么？3.讲解；当我们随物体一起运动的时候，会看到旁边静止的物体向相反的方向运动，这就是科学上所说的相对运动。（板书:相对运动）4.（播放太阳东升西落的动画视频）：地球相当于一个“大转椅”，在这个“大转椅”上，我们每天看到太阳在东升西落，说明了什么？（板书：太阳 东升西落）5.（播放地球自转方向的视频）讲解并小结：我们每天看到太阳东升西落，这其实正是地球与太阳相对运动的结果。而地球自转的方向，正好与太阳运动的方向相反，是自西向东的。（板书：擦去“自东向西”，用两个相反的箭头标识太阳的“东升西落”和地球的“自西向东”）。6.（课件出示图片）:北半球水流形成的漩涡（成逆时针）、北半球龙卷风形成的漩涡（成逆时针）、太平洋上空热带气旋云图（成逆时针）、河流两岸坡度对比)，根据相对运动，这些现象也可以证明地球是自西向东自转的。7.讲解：因为地球是自西向东自转的，所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。也就是说，相对位置越靠东的地区越先迎来黎明。（板书：把乌鲁木齐板贴取下，把北京的板贴放在课题旁边）8.（出示课件）：判断哪个城市先迎来黎明。（设计意图：对相对运动的理解，既是一个重点，也是一个难点。在指导学生进行这一部分的探究活动时，要把活动做深、做透、做扎实，达到“一英寸宽、一英里深的效果。遵循学生的认知规律，我安排了几个从易到难的视频观察活动。先观察生活中熟悉的车与周边景物相对运动的现象（可以简单的理解为直线上的运动），使之初步知道景物视觉上运动方向与车的运动方向是相反的。再让学生观察坐在转椅上观察周围的物体（圆周运动）的视频，发现转椅转动的方向和周围物体相对运动的方向也是相反的。通过这些观察到的事实帮助学生初步建立相对运动的概念。接下来，将学生的思维顺势迁移，根据太阳的东升西落现象，运用相对运动的原理，进行空间想象，将抽象化的科学概念通过形象化的探究过程建立起来，推测出地球运动的方向是自西向东的。然后出示补充资料，让学生从更多的生活想象中证明地球在自西向东自转，丰富了学生的感性认识。在探究活动的开展中，学生的思维是步步深入、层层递进的，这正是培养科学思维的价值所在！）五、认识时区及时差1.北京比乌鲁木齐早几小时迎来黎明呢？我们请世界时区图来帮忙。2.（出示动画课件）了解世界时区图的由来。3.借助自学提示学习世界时区图的知识。4. 播放视频：俄罗斯因时差高考泄题趣闻。（设计意图：通过动画演示帮助学生认识世界时区图的由来，生动形象，。让学生借助自学提示了解时区图的基本知识，提高学生学习的主动性和实效性。教材中提到的几个时区都是比较好确认的，学生可以用数时区间隔的方法计算出来。为学生提供的俄罗斯高考题泄漏事件，新颖有趣，把知识的学习运用到生活实践中，加深了学生对时差的理解。通过这一环节的教学，进一步认识了谁先迎来黎明和时差的关系，完善和深化了相关的科学概念。）六、课堂小结同学们，学习到这里，我们已经获得了很多有关地球运动的信息。现在进行整理小结。（课件出示书中的表格，完成填空内容）地球的形状自转的证据自转的方向自转周期（设计意图：让学生总结前一段时间的学习，小结地球及其运动的特点，将概念及时进行梳理，避免混淆，是很有必要的）七|、课外作业晚上观察北极星和北斗七星的位置。 （设计意图：本节课研究的是地球自转的方向，下一节课是在此基础上，研究地球自转的特点地球绕地轴自转。提前布置学生观察北极星和北斗七星的位置，为学生积累丰富的生活体验，为学习新知做好铺垫。朴朴素素教科学，让学生的每一课都学扎实。） 板书设计：谁先迎来黎明（北京） 太 阳 东升西落 相对运动 地球自转方向 自西向东 8